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  3. 某项目组要考察被试的认知风格(言语型、表象型)对不同性质材料(图片、语词)的记忆成绩(以再认成绩为指标)的影响。请你帮助他们进行实验设计，说明自变量、因变量和可能需要控制的额外变量，并说明将要采用的统计分析方法及可能的研究结果。

某项目组要考察被试的认知风格(言语型、表象型)对不同性质材料(图片、语词)的记忆成绩(以再认成绩为指标)的影响。请你帮助他们进行实验设计，说明自变量、因变量和可能需要控制的额外变量，并说明将要采用的统计分析方法及可能的研究结果。

admin2020-01-10  90
问题 某项目组要考察被试的认知风格(言语型、表象型)对不同性质材料(图片、语词)的记忆成绩(以再认成绩为指标)的影响。请你帮助他们进行实验设计，说明自变量、因变量和可能需要控制的额外变量，并说明将要采用的统计分析方法及可能的研究结果。
选项
答案实验目的：探究不同认知风格对不同性质材料的记忆成绩的影响。 实验设计：本实验采用2×2的完全随机实验设计。 自变量：一是被试认知风格(言语型和表象型)；另一个是材料性质(图片和词语)。 因变量：再认成绩。 控制变量：1)被试方面：被试年龄，受教育程度，之前的学习经验，记忆能力；2)实验过程： 施测条件是否一致，是否有干扰因素，暗示，材料呈现顺序和方位；3)材料：材料本身被试之前没有学习过。 被试选择及分组：随机抽取200名大学生，男女各半，通过认知风格测验，将被试分为两组，言语型认知风格组和表象型认知风格组，对各组被试进行记忆能力测试，根据成绩匹配出言语型A组和言语型B组，表象型A组和表象型B组，基本保证A、B两组被试记忆能力大体相同；随机分配A、B组被试学习图片和词语材料，例如言语型A组学习图片材料，言语型B组学习词语材料，表象型A组学习图片材料，表象型B组学习词语材料；(提示，本实验也可以做混合设计，以认知风格为被试间设计，而记忆材料为被试内设计，但需要对被试内的处理顺序进行ABBA的抵消平衡) 实验材料及器材：经过挑选的图片和人工词语制成幻灯片，计算机。 实验过程 指导语：实验开始前告诉被试接下来会呈现一些材料，他们的任务是记住这些材料，后面会对材料的记忆情况进行测试。 学习阶段：分别对各组被试单独实施实验，在计算机屏幕上呈现图片材料或者词语材料的幻灯片，每隔500ms呈现一张幻灯片，每张幻灯片呈现500ms，共呈现20张。正式实验开始前可以准备两张图片或词语材料，让被试适应实验过程，并防止首因效应；正式实验时，保证每个被试的实验条件相同；实验结束前呈现两张图片或词语材料，以防止近因效应。 测试阶段：呈现完毕后，立即让被试计算一些数字的连续相减，防止被试自发重复记忆材料；两分钟后开始测试，测试采用再认的形式，测试内容包含刚才呈现过的图片或词语以及未呈现过的图片或词语，测试的材料类型与之前学习阶段相同(即正式实验阶段学习词语材料，测试阶段呈现的也是词语材料)，每张幻灯片呈现500ms，让被试再认之前是否出现过，记录被试再认成绩。 实验结果及数据分析 采用两因素方差分析，分别计算两个自变量的主效应及其交互效应；如果交互效应显著则表明不同认知风格的被试在记忆不同性质的材料时表现有差异。
解析
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