2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某教师关于动量概念的教学。 教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动，但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征? 学生：过程非常剧烈。 教师：不是

案例： 下面是某教师关于动量概念的教学。 教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动，但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征? 学生：过程非常剧烈。 教师：不是

admin2021-03-27  53
问题 案例：
    下面是某教师关于动量概念的教学。
    教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动，但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征?
    学生：过程非常剧烈。
    教师：不是指这个方面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。
    学生：哦，所以不能用牛顿第二定律。
    教师：因而物理学家引入了动量来解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的?
    学生：动量是物体的质量与速度的乘积。
    教师：由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定，那么动量的方向和速度的方向一致吗?
    学生：一致。
    教师：很好，我们接着学动量守恒定律。
    问题：
针对上述教学中存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生掌握动量的概念。
选项
答案教学片段： 师：同学们，如果一片树叶从树上掉下来，你会躲开吗? 生：不会。 师：那从同样高的地方掉下一个铅球呢? 生：当然会躲。 师：为什么? 生：因为铅球太重了。 师：那如果我直接递给你一个铅球，你会躲吗? 牛：不会。 师：为什么? 生：因为速度不一样。 师：可见物体由于运动产生的作用效果不仅与物体的质量有关，还与该物体运动的速度有关，它们的值越大，产生的效果越明显。物理学上把反映物体运动效果的质量和速度的乘积，叫作动量。这就是我们今天将要学习的一个概念——动量，即p=mv。那么动量是矢量还是标量? 生：矢量，因为速度是一个有方向的物理量。 师：对，动量的方向就是速度的方向。
解析
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