2. 公务员
  3. 为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。 (1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了

为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。 (1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了

admin2021-06-30  490
问题 为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。
    (1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，祝贺你们，老师真为你们感到骄傲。
    (2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。
    (3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下，这次比赛中成功的经验和失败的教训……
    (4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。
    问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。
选项
答案比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。 本案例中，冠军班的班主任把成功归因于全班同学的努力，而不是运气或其他因素。根据韦纳的归因理论，个人将成功归因于能力或努力等内部因素时，会感到骄傲、满意、信心十足，并进一步增加在类似情境中的努力行为。而将成功归因于任务容易或运气好等外部原因时，产生的满意感较少。对学习结果的归因往往影响着学生的学习动机，良好的归因模式有助于激发学生的学习动机，形成对下次成功的高期待。同时，班主任把成功归因于“全班”的努力，增强了同学们的集体荣誉感，有利于班级凝聚力的提升。 第三名的班主任表示“不打算对这件事进行评价”，这本身就是一种评价态度的传递。罗森塔尔效应告诉我们，教师对学生的期望与教师自己的行为以及学生的成绩有关。在没有取得良好的名次后，学生其实很期待也很需要得到班主任老师的认可和鼓励，来激发他们进一步努力的动机和信心，但班主任的不评价无意识中传递了教师对学生的失望，学生感受到教师的态度，很可能实现教师的这种“期望”。 第四名的班主任引导班级学生对比赛的失败进行了客观分析，并引导学生对经验教训进行总结，同时给予鼓励。这种做法及时提高了失败后学生的自信心，给进一步的努力指明了方向。 第二名的班主任因为没能获得冠军而感到失望，并且把原因归结为“个别同学”。这种做法是不恰当的。 首先，第二名的成绩已属比较理想，相信同学们也付出了很大努力，希望获得成功，没有取得冠军，他们需要的是班主任教师的肯定和鼓励。此外，广播操是集体活动，班主任老师把没能获得冠军归因为“个别同学”，这在一定程度上不利于班集体的良好发展和班级凝聚力的提高。根据韦纳的归因理论，学生的归因往往受到教师对他们的成败归因影响。教师将学生集体的失败归因为“个别同学”，这会导致学生形成不良的归因模式，遇到失败不从内部归因，而是把责任推诿给他人。
解析
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