材料：下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋? 生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移

admin2019-07-09 61

问题材料：
下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：
师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋?
生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。
师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?
(学生要求再次播放多媒体课件)
生：冷锋中冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫抬升。
暖锋中暖气团主动前进爬升。
师：那你还发现了什么?
生：哦，都下雨了。
师：那么，雨区出现在锋面的哪些部位呢?
(学生看着画面，处于为难状态)
师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移。这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?
生：唉，冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。
师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?
问题：
举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。

选项

答案①考查功能。教师先让学生观察多媒体课件，然后提I叶J问题．考查学生对多媒体课件里面所呈现的“冷锋和暖锋”的理解程度，再根据学生的理解，进行提问的调整。 ②启发功能。在学生回答完问题后，教师马上接着提出“那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会向冷气团移动?”这样的问题，可以让学生能够更深层次地理解冷锋和暖锋的本质。教师又提出“那么雨区发生在锋面的哪些部位呢?”这样的问题进行追问，让学生找出雨区的位置。 ③拓展功能。教师通过“那还发现了什么呢?”这样的横向提问，给学生提示还有哪些其他的现象，让学生能够获取更多的地理信息。 ④引导功能。教师说的“你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前移……这意味着雨区会出现在锋面的哪个部位呢?”体现了当学生处于I禾1窘状态时，教师通过：对学生已经学过的相关知识进行梳理和提示来进行引导的做法。学生再根据教师的提示，进行思考，最终能够在新知识和已经学过的知识之间构建联系。 ⑤迁移功能。教师最后通过“哪位同学再来说下暖锋的雨区位置?”这样的提问，既能够检验学生对所学的知识是否真正掌握，对所学的知识能否进行运用，又能够培养学生知识迁移的能力。

解析

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在普通高中化学课程标准中，“了解居室装修材料的主要成分及其作用”内容标准对应的课程模块是()。

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化学实验应充分发挥两个方面的主体性是()。

化学课程目标中，“情感.态度，价值观”目标属于()。

下列考试中，属于常模参照考试的是()。①单元测验②期末测验③高考④初中化学竞赛⑤初中毕业会考⑥高中毕业会考

某教师在一次单元测验中设计了如下试题：配制100mL10％的盐酸(密度为1．05g／mL)，应量取38％的盐酸(密度为1．19g／mL)多少毫升?配制时需要量取水多少毫升?很多同学不会解答或解题错误。请回答下列问题：写出该

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患者，女，55岁。心悸、胸闷、气短，活动后加剧已3年。面色淡白，神疲乏力，语声低微，入夜不能安睡，舌淡苔白，脉弱。其证候是（　　）。

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在变配电系统的调试检测中，不属于配电设备调试检测的有()。

设方程yln(y—x)+cos(xy)一1=y确定函数y=y(x)，则y"(0)=____________．

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GoingtosummercampisalongtraditionintheUS.Some8millionchildrenagedbetween6and18attendover10,000campseach

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