学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）

admin2011-07-03 88

问题学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）

选项 A、派生类属学习
B、相关类属学习
C、并列结合学习
D、总括学习

答案A

解析本题旨在考查考生对教育心理学中学习种类的理解和掌握。奥苏伯尔提出原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。类属学习是把新观念归人认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程，类属学习也称下位学习。类属学习又有两种形式：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习时认知结构中原有观念是一个总观念，所学的新观念只是它的一个特征或一个例证。相关类属学习时认知结构中原有观念是一个总观念，所学的新观念是原有观念的加深、修饰或限定，通过同化，总观念的本质要发生变化。总括学习是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念，总括学习也称上位学习。并列结合学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。本题中学生已经掌握“力”的概念，再去学习“重力”的概念，“重力”是“力”的一个例证。故本题选A。

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心理学312

学硕统考专业

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学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）

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下列叙述中，不符合m阶B树定义要求的是_______。

假设计算机系统采用CSCAN(循环扫描)磁盘调度策略，使用2KB的内存空间记录16384个磁盘块的空闲状态。请说明在上述条件下如何进行磁盘块空闲状态的管理。

已知字符串S为"abaabaabacacaabaabcc"，模式串t为"abaabc"。采用KMP算法进行匹配，第一次出现“失配”(s[i]≠t[j])时，i=j=5，则下次开始匹配时，i和j的值分别是_______。

总线的一次信息传送过程大致分为()阶段。Ⅰ．请求总线Ⅱ．总线仲裁Ⅲ．寻址(目的地址)Ⅳ．信息传送Ⅴ．状态返回(错误报告)

硬磁盘共有4个记录面，存储区域内半径为10cm，外半径为15．5cm，道密度为60道／cm，外层位密度为600bit／cm，转速为6000r／min。问：硬磁盘的容量是多少?磁盘的非格式化容量和格式化容量是一个什么概念，两者之间有什么关系?

下列关于基址寻址的说法中，表述错误的是()。

地方性甲状腺肿的主要发病原因是()

前牙3/4冠切斜面预备要求不正确的是

护士为患者进行输血治疗，其执行过程中不正确的是

在债的消灭依据中，债权人无正当理由拒绝接受履行，经公证机关证明，债务人将履行的标的物提交有关部门保存的行为是(　　)。

表示货币时间价值的利息率是()。

为难——难为(安徽师范大学2017)

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以下程序的输出结果是【】。main(){ints，i；for(s=0,i=1；1＜3；i++，s+=i);printf("%d\n"，s);}

Accordingtotheweatherforecast,whichisusually______,itwillsnowthisafternoon.

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