2. 职业资格
  3. 材料：一位初三学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数，老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次

材料：一位初三学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数，老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次

admin2017-05-03  59
问题 材料：一位初三学生在一次化学期中考试中考了59．5分，在自以为某题正确的情况下，找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数，老师细心地讲解了不能得分的原因，但当他看到该生失望和沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了0．5分，并告诉他：“这次借给你0．5分，下次考试的时候要还回来啊！”学生高兴地答应了。期末考试中，这位学生的化学考了65分，当他找到该老师还当初借的分数时，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，当初的那0．5分就不用还了。”之后，该学生就一直很努力地学习化学，遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了，而老师对他的每一次请教都很耐心地回答（不管问题的难易），并且还经常夸他化学有进步，有学化学的天赋。慢慢地，该生的化学成绩达到班上中上等同学的水平了，并且对化学产生了浓厚的兴趣。问题：利用学习和学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生的学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。
选项
答案学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机具有激发功能，当学生对某些知识或技能产生强烈的学习动机时，这种学习动机能够唤醒学生进行学习的情绪状态，从而激发一定的学习行为。 本案例中，教师通过对该学生进行正确的评价和在教学过程中不断地肯定和表扬，有效地激发了该生的学习动机，使他从单纯地为得到教师的肯定而努力学习转化为对化学产生了浓厚的兴趣，也即从外部动机转化为内部动机，有效地提高了该生的化学成绩。 教师激发学生学习动机的方法有以下几种： (1)坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅； (2)实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲； (3)利用学习结果的反馈作用； (4)正确运用竞赛、考试与评比； (5)注意内外动机的互相补充，相辅相成； (6)注意个别差异。
解析
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