2. 职业资格
  3. 材料： 班里有一个学习成绩并不太好的学生，有一段时间特别爱举手回答问题，往往是教师话音刚落，他的小手就高高举起了。可是几乎每次站起来时又都回答不上问题。这位教师想弄清楚问题的症状，就与这位学生进行了一次谈话。通过交流，老师了解到，这位学生的自尊心很强，当老

材料： 班里有一个学习成绩并不太好的学生，有一段时间特别爱举手回答问题，往往是教师话音刚落，他的小手就高高举起了。可是几乎每次站起来时又都回答不上问题。这位教师想弄清楚问题的症状，就与这位学生进行了一次谈话。通过交流，老师了解到，这位学生的自尊心很强，当老

admin2015-05-13  56
问题 材料：
班里有一个学习成绩并不太好的学生，有一段时间特别爱举手回答问题，往往是教师话音刚落，他的小手就高高举起了。可是几乎每次站起来时又都回答不上问题。这位教师想弄清楚问题的症状，就与这位学生进行了一次谈话。通过交流，老师了解到，这位学生的自尊心很强，当老师提问时，如果他不举手，其他的学生就会知道他不会，课下的时候有时会瞧不起他。为了不让其他的同学知道他不会，每次当老师提问时，不管会还是不会，他都举手。
怎么解决这个问题呢?这位老师通过思考，和孩子立下了一个“秘密协定”：“想好了举右手，老师一定尽量让你回答，没想好又特别想举手时，就举左手，老师就让别的小朋友回答”。
果真，在日后的课堂教学中，孩子有时举右手，有时举左手，老师也按约定来指定他或其他人发言，再后来，孩子就比较经常地举右手了，“秘密协定”就慢慢取消了。
问题：请运用教师职业素养和教学原则的相关原理分析该案例。
选项
答案(1)从教师职业素养的角度看，教师要具备教师知识素养、专业才能素养、专业精神素养。其中，教师的专业精神素养是非常重要的．热爱学生就是师德的核心。 材料中的教师面对“学习成绩并不太好的学生”常常举手却“几乎每次站起来时又都回答不上问题”的情况没有横加指责，而是细心寻找现象背后的原因，找学生谈话沟通，体现了教师对学生的关爱。 同时作为教师，还必须具备知识素养，尤其是作为条件性知识的教育学、心理学和教育心理学等知识。材料中的教师在了解了学生举手的真正原因之后，没有打击学生的自尊心和积极性，而是通过“秘密协定”保护学生的自尊心，这体现了教师对学生心理的了解。 (2)从教学原则的角度看，这位教师对案例的处理体现了“因材施教”的教育原则。根据这个学生的实际情况对他作出符合其能力的要求——“想好了举右手，没想好又特别想举手时就举左手”，使得教学能够尊重个别差异、有的放矢地进行。另外，在教学过程中，由于教师的“秘密协定”，学生不仅在知识方 面有所增长，在自信心和学习的积极性方面也有了进步，从这个意义上讲，该案例也体现“教学的教育性原则”。
解析
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