于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友。于老师把小伟

admin2015-08-28 59

问题于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。
小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友。于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急得快哭了，怯怯地问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”
展示活动当天，于老师郑重地请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁地鼓起掌来。
从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员。他的表达能力、组织能力得到了锻炼。
请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。

选项

答案(1)以学生为本。于老师组织班级全员参与特长展示活动，相信每一个学生都有独特性，培养学生的全面发展，这体现了于老师的素质教育理念。于老师照顾到每一个学生，当班级的其他学生都报名了，于老师发现小伟没有报名，鼓励小伟报名参加活动。 (2)尊重学生个体差异。教育的生机和活力，在于促进学生个性健康发展。于老师重视小伟的个体差异，考虑到小伟刚从外地转来，学习成绩差，没有什么朋友，鼓励小伟报名参加特长展示活动。 (3)关爱学生，善于发现学生的闪光点。于老师关爱每一个学生，当小伟想到自己削梨又快又好时，于老师当即表示非常好，这说明于老师善于发现学生的闪光点。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功，成绩提高很快。于老师注意发挥他肯吃苦爱劳动的优点，推荐他当卫生委员。

解析

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关于教学策略的认识正确的是()。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。(1)把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。(2)观察上表，你发现了什么?\问题：根据拟定的教学目标和重点，设计长方体体积公式的推导环节。

简述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。

某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于()。

教育的社会属性包括()。①永恒性；②历史性；③阶级性；④相对独立性。

奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作——西方第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家()。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。问题：分析原作品，观察同学们添画时运用了哪些绘画表现方法以及绘画特色?

在“首届京剧旦角最佳演员”的评选中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、()当选，被誉为京剧“四大名旦”。

“太平洋上漂浮着一个巨大的‘太平洋垃圾岛’，其面积有两个美国得克萨斯州那么大。”这句话使用的说明方法是()。

该梁AB跨跨中纵向受拉钢筋为425(As(=1964mm2)，跨中纵向受压钢筋为222()，截面尺寸见图1-2，。试问，该T形梁跨中截面受弯承载力设计值M(kN.m)，与以下何项数值最为接近?

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