案例：初一(2)班上蹲踞式起跑课，李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求，当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时，学生申问道：“老师，为什么蹲着起跑呀?难道站着不比蹲着起动作快吗?”李老师对学生甲提出的问题进行了解释，然后，李老师继续讲解蹲踞式起

admin2017-06-22 76

问题案例：
初一(2)班上蹲踞式起跑课，李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求，当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时，学生申问道：“老师，为什么蹲着起跑呀?难道站着不比蹲着起动作快吗?”李老师对学生甲提出的问题进行了解释，然后，李老师继续讲解蹲踞式起跑的动作要领并做示范。分组练习时，当李老师发出“各就位”口令后，学生甲做出图2中的姿势。

问题：
分析图2中“各就位”口令时学生甲的动作存在哪些问题，并说明“各就位”时的动作要领。

选项

答案学生甲在“各就位”阶段提前进行了重心前移动作。在“各就位”口令之后，运动员必须走向起跑线，完全在自己的分道内和起跑线后做好准备姿势。双手和一个膝盖应触地，两脚应接触起跑器。重心在两手前脚、后膝之间。

解析

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体育与健康学科知识与教学能力

教师资格

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体育与健康学科知识与教学能力

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试述外科感染的特点。

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危险与可操作性研究是一种定性的安全评价方法。它的基本过程是以关键词为引导，找出过程中工艺状态的偏差，然后分析找出偏差的原因、后果及可采取的对策。下列关于HAZOP评价方法的组织实施的说法中，正确的是()。

中国古代建筑的屋顶形式按重要性排列次序为()。

下列工程项目多方案比选方法中，不属于经济效益比选方法的是()。

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