以下关于质量的论述中，属于休哈特的理念的是( )。

admin2010-05-20 18

问题以下关于质量的论述中，属于休哈特的理念的是( )。

选项 A、产品质量不是检验出来的，而是生产出来的，质量控制的重点应放在制造阶段
B、质量不好主要是公司管理系统的问题而不是员工造成的
C、质量源于顾客的需求
D、质量不仅指产品质量，还指全公司的工作质量

答案A

解析休哈特提出第一张控制图，即“休哈特”提出产品质量不是检验出来的，而是生产出来的，把质量管理从事后把关提升到了事前控制，被誉为“统计质量控制之父”。本教材介绍了四位著名质量专家，应对他们从不同角度总结的质量管理理念进行区分，这样能够迅速找到正确答案。BD关于质量的论述属于戴明的理念，C关于质量的论述属于朱兰的理念。

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初级质量专业相关知识

质量专业技术职业资格

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以下关于质量的论述中，属于休哈特的理念的是( )。

初级质量专业相关知识

质量专业技术职业资格

原假设H0:某生产过程的不合格品率不大于p0,则第二类错误指的是________。

一个由4个电子元器件组成的串联系统，4个部件的故障率分别是：λ1=0．0002／h，λ2=0.0008／h，λ3=0．0004／h，λ4=0．0006／h。假设系统的故障发生服从指数分布，请回答下列问题。元器件的环境应力筛选试验应包括()。

单因子方差中因子A有5个水平，测量结果如下：因子A的自由度为()。

计数控制图质量指标的特征有()。

对—s控制图，图中下列情况中应判断过程异常的有()。

在发现制造过程良品的原因与其他要素之间的关系时可选用的工具是()。

一元线性回归分析的方差分析表如下：方差的估计量为()。

对过程平均的说法正确的是()。

关于QC小组在实施全面质量管理中的作用，下列说法正确的有()。

GB／T13262是以批不合格品率为质量指标的()一次抽样检验标准。

公务员具体的社会福利制度可分为两个层次：一是；二是。

下列关于氨茶碱的应用描述不正确的是

患儿，女，4岁，患室间隔缺损，病情较重，平时需用地高辛维持心功能。现患儿因上感后诱发急性心力衰竭，按医嘱用毛花苷C，患儿出现恶心、呕吐、视力模糊。要确定上述判断还应做的检查是

不符合急性溶血性贫血的是()

关于医疗损害赔偿责任的问题，下列哪些说法是错误的?（）

投资者投资不动产的主要形式不包括()。

从世界500强看，公司员工培训一般包括()。

贷款风险的预警信号系统通常应包含()。

Therighttoinheritance

A、Spittingontheground.B、Snappingfingersatwaiters.C、Refusingtotipafterbeingserved.D、Whistlingatawaiter.C本题考查细节。

以下关于质量的论述中，属于休哈特的理念的是( )。

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质量专业技术职业资格

原假设H0:某生产过程的不合格品率不大于p0,则第二类错误指的是________。

一个由4个电子元器件组成的串联系统，4个部件的故障率分别是：λ1=0．0002／h，λ2=0.0008／h，λ3=0．0004／h，λ4=0．0006／h。假设系统的故障发生服从指数分布，请回答下列问题。元器件的环境应力筛选试验应包括()。

单因子方差中因子A有5个水平，测量结果如下：因子A的自由度为()。

计数控制图质量指标的特征有()。

对—s控制图，图中下列情况中应判断过程异常的有()。

在发现制造过程良品的原因与其他要素之间的关系时可选用的工具是()。

一元线性回归分析的方差分析表如下：方差的估计量为()。

对过程平均的说法正确的是()。

关于QC小组在实施全面质量管理中的作用，下列说法正确的有()。

GB／T13262是以批不合格品率为质量指标的()一次抽样检验标准。

公务员具体的社会福利制度可分为两个层次：一是________；二是________。

下列关于氨茶碱的应用描述不正确的是

患儿，女，4岁，患室间隔缺损，病情较重，平时需用地高辛维持心功能。现患儿因上感后诱发急性心力衰竭，按医嘱用毛花苷C，患儿出现恶心、呕吐、视力模糊。要确定上述判断还应做的检查是

不符合急性溶血性贫血的是()

关于医疗损害赔偿责任的问题，下列哪些说法是错误的?（）

投资者投资不动产的主要形式不包括()。

从世界500强看，公司员工培训一般包括()。

贷款风险的预警信号系统通常应包含()。

Therighttoinheritance

A、Spittingontheground.B、Snappingfingersatwaiters.C、Refusingtotipafterbeingserved.D、Whistlingatawaiter.C本题考查细节。

公务员具体的社会福利制度可分为两个层次：一是；二是。