2. 职业资格
  3. 材料： 某初中历史教师刘某为新课“中华文化的勃兴（一）”准备教学设计。他的教学设计流程大体如下： 首先，教师通过一段经过剪辑整理的视频课件，介绍先秦时期的文字演变和当时人们对天文现象的记录，以此作为整节课的内容导入。 其次，教师在学

材料： 某初中历史教师刘某为新课“中华文化的勃兴（一）”准备教学设计。他的教学设计流程大体如下： 首先，教师通过一段经过剪辑整理的视频课件，介绍先秦时期的文字演变和当时人们对天文现象的记录，以此作为整节课的内容导入。 其次，教师在学

admin2018-05-14  61
问题 材料：
    某初中历史教师刘某为新课“中华文化的勃兴（一）”准备教学设计。他的教学设计流程大体如下：
    首先，教师通过一段经过剪辑整理的视频课件，介绍先秦时期的文字演变和当时人们对天文现象的记录，以此作为整节课的内容导入。
    其次，教师在学生阅读有关内容的基础上，延续导课时对古代文字的介绍，以模块的形式对秦朝之前的文字演变、天文、历法、医学方面所取得的成就和屈原的《离骚》与当时流行的钟鼓音乐进行详细讲授。
    再次，教师要求全体学生根据自身的兴趣爱好，以本节课的一部分内容为题材准备课堂“小表演”，可以是对本节课内容的“情景再现”，也可以是对该部分内容的拓展。
    最后，通过课后练习题巩固学生对本堂课内容中重点内容的记忆，同时布置下堂课的预习。
    问题：
你认为这位教师的教学设计是否恰当？请说出你的理由。
选项
答案该教师的教学设计存在一定的问题。首先，该教师在导课环节所选用的材料不够全面，应该尽量覆盖到本节课所要讲述全部内容，使学生在正式学习之前对本节课的知识概况有所了解。其次，该教师缺乏对课堂教学情境的灵活掌握和角色转换。课程知识的讲授不应局限于教师所设定的“按部就班”，教师在学生学习的过程中起到引导的作用，对于课程标准所要求掌握的内容务必讲精讲足，其他部分可以适当地由学生自己独立完成学习。最后，教师在重要内容的教授环节，忽视学生的参与和其他教学手段的介入。
解析
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