2. 职业资格
  3. 阅读某教师关于写作教学的论文(片段)，按要求答题。 有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次却不清晰。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学

阅读某教师关于写作教学的论文(片段)，按要求答题。 有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次却不清晰。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学

admin2019-02-16  57
问题 阅读某教师关于写作教学的论文(片段)，按要求答题。
有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次却不清晰。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群。比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第二段，有二百多字，写了植物、动物，远景、近景，静态、动态，视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容，层次清晰，堪称典范。教师还可以提供一组课外材料，其中包含相互关联的句子，但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料，重新调整语序，写成一段层次清晰的文字。
对上述教学论文(片段)的相关分析，不正确的是(          )。
选项 A、学生习作中的问题是教师选择教学策略的依据
B、学生改进习作的层次问题需要掌握相关的知识
C、教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料
D、课外材料在习作层次训练方面与课内形成互补
答案C
解析 在材料中，教师针对学生在习作中出现的问题进行针对性指导，将习作方法简单罗列出来，并举出相关的例子，其中涉及一些习作的知识，如空间顺序、动静关系等；所举例子中，既包括课内的《从百草园到三味书屋》，也提到了课外材料，体现了课程资源的互补，A、B、D三项说法均正确。C项“教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料”的表述过于绝对，材料中表述为“教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系”。
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