论述激发学生学习动机的主要措施。

admin2013-04-09 57

问题论述激发学生学习动机的主要措施。

选项

答案(1)创设问题情境，实施启发式教学。问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。 (2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为：①中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。②最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平适中；任务越困难，最佳激起水平越低。 (3)充分利用反馈信息，适当进行表扬和批评。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对于学习效果有明显影响。这是因为，一方而让学生及时了解自己的学习进度和取得的成绩，改进学习策略；另一方面通过及时反馈，学生又可以看到自己的不足之处，及时改进，并且为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强学习动机，从而更加有助于提高学习的自觉性和主动性。 (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成荣一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言．尢论足对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。

解析

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论述激发学生学习动机的主要措施。

中学教育心理学

原教师资格

教师资格

向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是()

简述成就动机理论的主要观点。

1948年，世界卫生组织指出，健康应包括有完整的生理、心理状态和______等几方面。

通常，动机可引起个体的行为，这是动机的______功能的表现。

简述能力与知识、技能的关系。

按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。

教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为()原则。

在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程，称为______。

患者女，58岁。直肠癌晚期进行化疗，需定期监测血常规，护士再次采血时患者拒绝，并说“我太瘦了，血都快没了，不采了!”此时护士最适宜的回答是()。

《测绘成果管理条例》规定，测绘行政主管部门在审批对外国组织提供属于国家秘密的测绘成果前，应该征求()的意见。

海漫的作用是继续消除水流余能，调整流速分布，确保下游河床免受有害冲刷。它应该具有的特性有()。

期货交易所应当及时公布上市品种合约的()。

今天，以技术分析为主，辅以基本分析，是投资策略的主流。(　　)

根据中外合作经营企业的有关法律规定，中外合作经营企业合同约定外国合作者在合作企业缴纳所得税前回收投资的，必须经有关机关审查批准。该审查批准机关是指()。

在吴天敏修订的比奈一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智力年龄为()。

小红做事儿喜欢从自己的意愿出发，并且认为别人必须友好地对待她。根据理性－情绪疗法，小红的这种不合理信念属于()。

4月26日，国家主席习近平在北京出席第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式，并发表题为（）的主旨演讲。

Shehopesto______herartistictalentsinthejob.

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简述成就动机理论的主要观点。

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通常，动机可引起个体的行为，这是动机的______功能的表现。

简述能力与知识、技能的关系。

按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。

教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为()原则。

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患者女，58岁。直肠癌晚期进行化疗，需定期监测血常规，护士再次采血时患者拒绝，并说“我太瘦了，血都快没了，不采了!”此时护士最适宜的回答是()。

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小红做事儿喜欢从自己的意愿出发，并且认为别人必须友好地对待她。根据理性－情绪疗法，小红的这种不合理信念属于()。

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