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  3. 阅读某教师《边城》教学反思片段，按照要求答题。 交流需要情感共鸣，教学《边城》时，建立文本与学生的情感共鸣就十分重要。如何让生活在城市的孩子理解沈从文笔下的湘西农村呢?最开始，我想运用音像资料来帮助学生进入文本，但很快，这种想法就被我否定了。因为所

阅读某教师《边城》教学反思片段，按照要求答题。 交流需要情感共鸣，教学《边城》时，建立文本与学生的情感共鸣就十分重要。如何让生活在城市的孩子理解沈从文笔下的湘西农村呢?最开始，我想运用音像资料来帮助学生进入文本，但很快，这种想法就被我否定了。因为所

admin2021-06-01  57
问题 阅读某教师《边城》教学反思片段，按照要求答题。
    交流需要情感共鸣，教学《边城》时，建立文本与学生的情感共鸣就十分重要。如何让生活在城市的孩子理解沈从文笔下的湘西农村呢?最开始，我想运用音像资料来帮助学生进入文本，但很快，这种想法就被我否定了。因为所有形象、直观、具体的解释都有可能是对丰富的简化，对真实的歪曲，对深刻的疏离。所以，我让学生在自由的氛围中，运用最原始的说和写来构思自己心中的湘西。可是，一堂课下来，我感觉效果欠佳：学生由于对沈从文笔下的“边城”没有一点了解，建立情感共鸣时显得尤为吃力。可见，背景知识的学习不可忽略。
    对上述教学反思的相关分析，不正确的是(    )。
选项 A、情感共鸣的建立需要一定的背景知识
B、学生对于不熟悉的情境很难产生共鸣
C、让学生自由想象来构思自己心中的湘西，尊重了学生的主体地位
D、多媒体的使用会固化学生的思维，教学活动中要避免使用多媒体
答案D
解析 由材料中“背景知识的学习不可忽略”可知，A项说法正确。材料中，学生对沈从文笔下的“边城”不了解，所以在建立情感共鸣时很吃力，B项说法正确。材料中的教师让学生在自由的氛围中参与教学活动，尊重了学生的主体地位，C项说法正确。材料中，教师否定使用多媒体中的音像资料，是觉得这种直观、具体的解释“有可能是对丰富的简化，对真实的歪曲，对深刻的疏离”，但并不能全盘否定多媒体在教学活动中的作用，D项说法错误。
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