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  3. 简述进步主义教育运动的始末。

简述进步主义教育运动的始末。

admin2018-06-02  48
问题 简述进步主义教育运动的始末。
选项
答案进步主义教育运动是19世纪末美国出现的教育革新运动，是南北战争后适应工业革命、城乡变化、开发边疆和大移民的需要而出现的社会改革运动的组成部分。其理论来源于欧洲历史上的教育思想，也深受现代科学，尤其是生物科学和进化论的影响。其“实验室”主要是美国的公立学校，相对于欧洲“新教育”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视从做中学，更注重学校的民主化问题。 进步教育运动的发展大致经历了四个阶段：兴起(19世纪末—1918年)、成型(1918—1929年)、转折(1929—1943年)、衰落(1944—1957年)。 19世纪末，帕克创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。赖斯在揭露美国学校弊端、引起人们关心教育的变革方面做出贡献，引发全国对传统教育的批判。1896年，杜威创办芝加哥实验学校，在他的影响下许多进步教育实验以各种形式展开。早期的进步教育家都关心通过学校改变社会，但方法不尽相同，其中一些人受到卢梭和蒙台梭利的影响，强调个性发展，重视儿童的兴趣与能力；另一些人受杜威影响，试图把学习和劳动、抽象的和实用的以及个性的和社会的等因素结合起来。 “一战”后，美国公立教育成为世界先锋，美国许多社区和学校当局表示愿意试验新方法。普及进步教育的时机成熟了。1919年，科布发起进步教育发展协会，提出了进步教育的七项原则： ①健康； ②掌握基本方法； ③高尚的家庭成员； ④职业； ⑤公民资格； ⑥适宜地使用闲暇； ⑦道德品格。1924年，协会创办《进步教育》杂志，这一时期，进步教育本身日益专业化，哥伦比亚大学师范学院成为进步教育运动中心。杜威担任协会的名誉主席。然而，由于运动专业化，失去了公众的理解和支持，同时，进步教育运动内部出现分化，即以拉格为代表强调“儿童中心”和以康茨为代表强调“社会中心”的两在派别。 1929年的大萧条严重影响美国进步教育运动的发展，一方面，它使进步教育运动发生转向，此前强调儿童中心，此后强调学校的社会职能，此外，教育中心从初等转向中等；另一方面，大萧条加剧了进步教育的分裂，改造主义正是其分裂的产物。1904年，美国在欧洲卷人战争，进步教育也进入尾声，失去感召力。 1944年，美国的进步教育运动进入衰落阶段，进步教育协会更名为“美国教育联谊会”，成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年，协会解散。1957年，《进步教育》杂志停办，标志着美国教育史上一个时代的结束。
解析
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