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  3. 案例： 某中学召开“如何提高体育教学质量”教学研讨会。会上教研组的老师踊跃发言，展开激烈讨论。 王老师说：“转变学习的方式，将自主学习、探究学习和合作学习引进体育课堂，就可以提高体育教学质量。” 张老师说：“虽然转变学生的学习方式是

案例： 某中学召开“如何提高体育教学质量”教学研讨会。会上教研组的老师踊跃发言，展开激烈讨论。 王老师说：“转变学习的方式，将自主学习、探究学习和合作学习引进体育课堂，就可以提高体育教学质量。” 张老师说：“虽然转变学生的学习方式是

admin2022-11-30  77
问题 案例：
    某中学召开“如何提高体育教学质量”教学研讨会。会上教研组的老师踊跃发言，展开激烈讨论。
    王老师说：“转变学习的方式，将自主学习、探究学习和合作学习引进体育课堂，就可以提高体育教学质量。”
    张老师说：“虽然转变学生的学习方式是提高体育教学质量的重要途径之一，但是我不认为只要我们在教学中提倡了合作、探究和自主学习就能够有较高的体育教学质量。现在很多自主学习就是放羊，合作学习就是装样子讨论，很多探究学习就是教师提一些学生们都已经知道的问题。”
  问题：
请剖析张老师所说的“很多自主学习就是放羊，合作学习就是装样子讨论”的现象。
选项
答案如果对“自主、合作、探究”学习方法的运用安排不当，的确会出现如张老师所说的“放羊”现象，这就要求教师在体育教学中处理好教师的主导性和学生的主体性的关系。在实际的体育教学实践中，“正确地导”和“积极地学”通常是紧密结合在一起的。只有学生的积极性而没有教师的正确指导，是一堂无序的、兴奋的课；没有教师的正确指导也没有学生的积极性的课，是一堂消沉和放任的课，我们统称“放羊”。 教师要做到有效地组织学生自主、合作、探究学习，需注意以下几点： ①创设情境，营造“问题”氛围，实现学生自主学习。 ②唤起原知，搭设平台，让学生学会合作学习。 ③张扬个性，拓展时空，帮助学生探究学习。 ④加强指导，促进自主探究与合作交流的形成和完善。
解析
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