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  3. 就在今天上午，加仑让我们知道了他是怎样的一个人，因为有事，我进教室晚了一些。因为教师还没来，三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发，残了一个手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是

就在今天上午，加仑让我们知道了他是怎样的一个人，因为有事，我进教室晚了一些。因为教师还没来，三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发，残了一个手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是

admin2016-02-27  57
问题 就在今天上午，加仑让我们知道了他是怎样的一个人，因为有事，我进教室晚了一些。因为教师还没来，三四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发，残了一个手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上转到另一个人的脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上了一张长凳，装作两臂各跨一只篮子的样子，取笑克罗西那以前常来校门口接儿子的母亲。她现在正卧病在床。许多人开始笑，克罗西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去，可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家跑回到自己的座位上，吓得不敢出声。
    老师脸色苍白得走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的?”没有人回答。老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的?”可怜的克罗西似乎感动了加仑，他突然站起身来坚定地说：“是我。”老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”
    顿了一顿，他又说：“这一次，我不会罚那个犯错误的人，站起来吧。”克罗西站了起来，抽泣地说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。”“坐下吧，”老师说，“侮辱他的人，站起来。”四个人耷拉着脑袋站了起来。
    “你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为，是懦夫。”说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加仑面前，伸出一只手放在加仑的腮下，抬起他的头，老师注视着加仑的眼睛，对他说：“你是一个高尚的人。”加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说：“这次原谅你们。”
    围绕如下问题分析评论上述案例。
这个案例反映了一种什么样的师生关系?
选项
答案这个案例反映的是一种传统的师生关系，表现为以下几个方面： ①这位教师把自己看成是道德上的权威，因而非常积极主动的对学生谆谆教导。 ②这位教师把学生看成道德容器，学生被动地接受着教师得到的教导和道德评价。 ③在整个教育过程中，学生缺乏自主思考和自由的讨论，也缺乏和教师的平等对话、交流，体现出一种不甚民主、平等的师生关系。
解析
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