案例：某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该

admin2017-05-17 81

问题案例：
某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上，先让学生按照课本例题去操作，学会录入数据和进行数据计算。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生制作本次期中考试的成绩单。
(1)将学生分为4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了Excel基本操作和知识的基础上，自主思考该如何制作成绩单。
(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决，最后老师再进行总结。
(3)成绩单不拘泥于某一种格式，只要完成要求即可。
问题：
该老师的这种行为有什么值得学习的地方？

选项

答案该老师的以下行为值得我们学习： ①及时地自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题，如学生兴趣不高，效果不佳，就及时进行教学策略的调整，并取得较好效果。该老师注重学生创新能力的发展，关注学生的个性与全面发展的统一。 ②教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。 ③体现“老师为主导，学生为主体”的课改理念。整个课程以学生的自主合作、探究性学习为指导，学生分组合作，进行任务驱动教学法的自主探究性学习，并有及时的小结和生生之间的评价，始终让学生去主动学习。

解析

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信息技术学科知识与教学能力

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