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以下是义务教育人教版国标本语文五年级下册课文《丝绸之路》的简要的教学设计,请回答下列问题。 教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,了解“丝绸之路”的历史及作用,增强民族自豪感。 4.掌握课文
以下是义务教育人教版国标本语文五年级下册课文《丝绸之路》的简要的教学设计,请回答下列问题。 教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,了解“丝绸之路”的历史及作用,增强民族自豪感。 4.掌握课文
admin
2018-01-15
82
问题
以下是义务教育人教版国标本语文五年级下册课文《丝绸之路》的简要的教学设计,请回答下列问题。
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解“丝绸之路”的历史及作用,增强民族自豪感。
4.掌握课文的叙述顺序,学习首尾呼应的写法。
教学重难点
1.教学重点是学习插叙和首尾呼应的写法。
2.教学难点是“丝绸之路”的历史及作用。
教学准备
1.教师准备:多媒体课件。
2.学生准备:搜集“丝绸之路”及“一带一路”相关资料。
课时安排
两课时
教学过程
1.播放图片,简介“丝绸之路”,引入课题。
2.学生自读课文,学习生字新词。
3.检查学生的自学情况,指导朗读课文。
4.师生交流,理解课文内容。课文主要写了什么?(张骞出使西域后,东西方交流的生动一幕)读了课文,你有哪些收获?
5.生生交流,学习课文写法。课文按照什么顺序来写的?(了解插叙,指导学生运用插叙)你发现课文写法上还有什么特点?(引导学习首尾呼应的写法)
6.拓展链接。教师运用多媒体课件补充出使西域的张骞、投笔从戎的班超、西天取经的玄奘等与“丝绸之路”有关的人物故事,提问学生是否知道正在实施的“一带一路”倡议,并与大家分享。
结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》和相关教学理论,分析教师为什么指导学生学习插叙的写法。
选项
答案
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提出,在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识。插叙是叙述中常用的一种方式,是指作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,即不依时间顺序而插入有关的另一故事片段或事件,对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。文章中就采用了插叙这种方式,因此,教师指导学生在学习中随文学习插叙的写法是符合课程标准要求的。
解析
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