作弊是每个老师不能容忍的事情，但是在一次测验中，一个化学老师发现有学生作弊，他没有批评学生，允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么。学生都特别认真地准备。考试后老师让学生把A4纸展览在后黑板上，所有的同学都好奇地去看。有的学生抄的题目，

admin2017-04-30 1

问题作弊是每个老师不能容忍的事情，但是在一次测验中，一个化学老师发现有学生作弊，他没有批评学生，允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么。学生都特别认真地准备。考试后老师让学生把A4纸展览在后黑板上，所有的同学都好奇地去看。有的学生抄的题目，有的学生抄的公式，有的学生写的提纲以及知识之间的联系。同学们看了别人的A4纸之后，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。在第二次考试时，老师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越小。
结合案例谈谈促进学习策略的原则。

选项

答案该教师符合学习策略训练的原则，具体表现在： ①主体性原则。发挥学生的主动性和能动性，即“想写什么就写什么”。 ②生成性原则。即要对所学材料进行深层次加工，生成某种新东两。案例中学生采用了层次不同的学习策略，是他们学习成绩差异的主要原因。 ③有效监控原则。指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思及描述自己对学习策略的运用过程。本案中“明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后”即体现了这一点。 ④个人效能感原则。教师创设了适当的机会让学生感受策略的效力，有助于树立学生学习策略学习的个人效能感。

解析

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