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  3. 案例：一定能摸到红球吗? 创设情境，提出问题 (1)问题：“十一”黄金周期间，华联超市为了吸引顾客，举行一次摸奖活动，摸奖的规则是： 在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖，

案例：一定能摸到红球吗? 创设情境，提出问题 (1)问题：“十一”黄金周期间，华联超市为了吸引顾客，举行一次摸奖活动，摸奖的规则是： 在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖，

admin2016-03-25  72
问题 案例：一定能摸到红球吗?
    创设情境，提出问题
    (1)问题：“十一”黄金周期间，华联超市为了吸引顾客，举行一次摸奖活动，摸奖的规则是：
    在一个盒子里放一些球，凡是一次购物满50元的顾客，都有一次摸奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖，如果你一次购物满50元，你一定能获奖吗?
    ①全班讨论，哪一个盒子一定能摸到红球?
    ②请三组同学分别到讲台前参与游戏，其他学生展开想象，他们可能摸到红球吗?
    ③用“一定”“不可能”“可能”不仅可以描述摸球试验的结论，还可以描述现实世界中的自然现象和社会现象．
    (2)进一步体会感知事件的发生是“一定”、“不可能”、还是“可能”?
    想一想：下列事件哪些是确定的?哪些是不确定的?
    ①太阳升起；
    ②玻璃杯从高处落下；
    ③掷硬币国徽面落地．
    (3)知识升华，形成理论
    可能性：结果确定．
    必然事件：有些事情我们事先能肯定它一定会发生(一定发生)．
    不可能事件：有些事情我们事先能肯定它一定不会发生(不可能发生)．
    必然事件、不可能事件称为确定事件．
    可能性：结果不一定．
    不确定事件：有些事情我们事先无法肯定它会不会发生(不一定发生)．
    试分析以上教学案例．
选项
答案通过案例活动，学生来感知事件的三种情况，但本教学设计一堂课的效率比较低，关于什么是必然事件，什么是不可能事件，什么是随机事件，对于学生来说，应该是没有太大的困难的，花这么长的时间来讲必然事件，可能学生都已经能够懂得：全是白球的盒里，肯定不能中奖；全是红球的肯定中奖．教师一再地重复，学生就没有学习的兴趣了，因为他们很早就知道答案了，这时的动手操作没有太大的挑战性，学生对数学的兴趣没有被真正激发出来．
解析
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