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  3. 近年来，全国各地相继启动了高考制度改革，新高考更注重考查学生的综合素质，内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面。但据调查，我国城乡教育发展不均衡，很多农村学校的素质教育无法到位，农村孩子在新高考综合素质测评中容易处于劣势地位。

近年来，全国各地相继启动了高考制度改革，新高考更注重考查学生的综合素质，内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面。但据调查，我国城乡教育发展不均衡，很多农村学校的素质教育无法到位，农村孩子在新高考综合素质测评中容易处于劣势地位。

admin2018-03-17  60
问题 近年来，全国各地相继启动了高考制度改革，新高考更注重考查学生的综合素质，内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面。但据调查，我国城乡教育发展不均衡，很多农村学校的素质教育无法到位，农村孩子在新高考综合素质测评中容易处于劣势地位。对此，你怎么看?
选项
答案新高考改革，将学生综合素质评价列入高考录取的参考，有利于打破高考“唯分数论”和“一考定终身”，让素质教育真正落地生根。然而，这种综合素质测评对于农村孩子来说是否具有公平性还需深思。 综合素质评价其目的在于考查考试所不能体现的非学术品质、学术能力，突出社会责任感、创新精神和实践能力，是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。思想品德、学业水平、身心健康这三方面自不必说，对城里考生和农村考生一视同仁，与学生个人投入关联性较强。而艺术素养、社会实践方面，农村学生显然普遍比不过城里学生。一方面，城乡教育差距较大，在教育投入、教学设备、师资力量、教学手段等方面，农村教育都处于劣势，城里中小学有条件开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程，而很多农村学校无力开设。同时农村学校课外读物少，供学生上网获得信息的电脑少，经验丰富有特长的教师少，也使得农村学生竞争力趋于弱势。另一方面，城乡收入差距大，使得一些农村家庭能力有限，无力承担子女上各类艺术特长班的费用，加之交通不便，信息闭塞，使得农村学生对于这些“特长”无法企及。 用“软评价”取代“硬分数”，在实际操作中必须以公正公平公开为唯一考量，如果失去这把“尺子”，则很容易演变成另一个高考加分项目，引发新的不公。因此，在城乡二元结构之下，在建立学生综合素质评价制度时，我国基础教育应该兼顾城乡学生的不同特点，以体现公平为唯一准则，针对城乡学生设计出有所差别的评价体系，给农村孩子更多改变命运的机会，不要让“读书无用论”的思想再次在农村蔓延。同时，国家也应加大农村地区教育投入，缩小城乡资源配备差距，从而促进教育公平，社会公平。
解析
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