简述学习动机的目标定向理论。(2016年)

admin2018-12-07 43

问题简述学习动机的目标定向理论。(2016年)

选项

答案目标定向理论是由德怀克于20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：掌握目标定向和成绩目标定向。 (1)两类成就目标定向：掌握目标定向和成绩目标定向。掌握目标定向，也称学习目标定向、任务卷入目标定向。掌握目标定向意在获取知识，增加能力，倾向内部动机激发，相信努力导致成功，表现为一种进取取向。成绩目标定向，也称自我卷入目标定向。成绩目标定向者靠外部动机激发学习兴趣，将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，并极力回避可能导致失败或表现出能力不足的情境，表现为一种无助取向。 (2)不同目标定向的原因：两种不同的能力内隐观。掌握目标定向的儿童持能力增长观，认为能力是可以改变的，通过努力和经验是可以提高的；成绩定向的儿童持能力实体观，认为能力是成功的原因，且能力是固定的，是不会随学习而改变的，有些个体甚至将高努力视为低能力的象征。 (3)目标定向与学习策略的关系。两者之间存在密切关系，目标定向是导致学习策略变化的因素之一。掌握目标定向的个体认为其学习目的在于提高自己的能力、技能以及对知识的理解和掌握，把困难看作挑战，有助于深加工策略的使用，拥有更多的自我描述；成绩定向的个体把学习看成一种工具和手段，将困难看作失败的征兆，采用表面加工策略，对自己较多地进行消极描述。 (4)应用。在强调非智力因素培养的今天，目标定向是影响学生学业成就的重要因素。在教育中应有意识地培养学生的学习目标，并使学生形成与之相适应的动机模式，同时应减少在学习环境中的社会比较，提高学生在自我参照标准上的评价，使其将注意力集中在所付出的努力大小和策略的运用上，集中于掌握知识本身，以达到全面发展的目的。

解析本题主要考查目标定向理论的基本内容，这是常考考点，需要熟练掌握。

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/L5ri777K

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

简述学习动机的目标定向理论。(2016年)

教育学311

学硕统考专业

中国近代“幼童留美”的成行，主要得力于()的倡导。

教育促进个体个性化与社会化之间是矛盾的。

利用典型的案例激发学生对于好人好事的正而情绪，这属于对()的培养。

若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于()。

试论述国民教育时期加强学校教育的管理措施，并对这些措施予以评价。

赫尔巴特的教育理论体系有两个基础，即伦理学和()。

简述心智技能的培养方法。

德育即道德教育的简称。

简述教师专业发展的内涵、过程，并列举两种教师专业发展过程的观点。

简述分层随机抽样的适用条件和优缺点。

A——limitedliabilityJ——unfaircompetitionB——businessscopeK——wholesalerC——commercialchanne

有距离短、传递信息速度快等特点的沟通网络是()

行政组织赖以生存和发展的最深层环境是

Theteachergaveordersthatthetest______before5:00.

产科领域容易致成DIC的疾病妊娠末期无痛性阴道流血应首先考虑

蕲蛇背鳞外表面和横切面的显微特征是乌梢蛇背鳞外表面和横切面的显微特征是

有关沥青混凝土面层弯沉测试评定中，下列情况正确的是()。

下列不是现金流人的是()。

教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

悟人生——人生有三重境界，“看山是山，看水是水。看山不是山，看水不是水。看山依旧是山，看水依旧是水。”这体现的哲理是()。