2. 公务员
  3. 在幼儿园大班活动中，老师发现幼儿对跳绳特别感兴趣。于是根据这一特点，老师组织幼儿来玩跳绳游戏，老师扮马妈妈，幼儿扮小马，小马跟着马妈妈跑，边跑边念儿歌：“小马小马长得高，跟着妈妈学本领，东跑跑，西跳跳，跑到草地来做操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻

在幼儿园大班活动中，老师发现幼儿对跳绳特别感兴趣。于是根据这一特点，老师组织幼儿来玩跳绳游戏，老师扮马妈妈，幼儿扮小马，小马跟着马妈妈跑，边跑边念儿歌：“小马小马长得高，跟着妈妈学本领，东跑跑，西跳跳，跑到草地来做操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻

admin2019-05-18  70
问题   在幼儿园大班活动中，老师发现幼儿对跳绳特别感兴趣。于是根据这一特点，老师组织幼儿来玩跳绳游戏，老师扮马妈妈，幼儿扮小马，小马跟着马妈妈跑，边跑边念儿歌：“小马小马长得高，跟着妈妈学本领，东跑跑，西跳跳，跑到草地来做操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
  小马小马跳跳跳，一只脚用力跨过去(助跑跨跳)；站站好，摆摆臂，用力蹬(立定跳远)；蹲一蹲，摆摆臂，往上跳(跳过高障碍)。”之后老师让幼儿自选不同高度、宽度的障碍，自由练习。老师在旁指导，让幼儿来交流学习不同的玩法并鼓励幼儿用不同的方法试一试，幼儿跳绳的水平从过去的不敢跳发展到敢跳，从敢跳发展到能跳几下，从能跳几下发展到能跳几十下，有的甚至更多；从一个人跳绳到多人组合跳。
问题：从幼儿园教育活动设计与实践的角度，对材料中教师组织的幼儿跳绳活动进行评价。
选项
答案(1)能引发和满足幼儿的兴趣和需要。教师在选择活动内容时能考虑幼儿的兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。案例中老师采用跳绳游戏的形式考虑了幼儿的兴趣和需要。 (2)能符合幼儿的年龄特点、符合幼儿的生活经验和认知水平。教师在选择内容既符合幼儿的经验，又能促进幼儿的长远发展，还能满足不同发展水平幼儿的需要。案例中老师让幼儿自选不同高度、宽度的障碍，自由练习，体现了老师组织的活动符合不同发展水平幼儿的需要。 (3)内容的设置与编排从幼儿的兴趣入手。 (4)幼儿是学习的主体，在活动中，教师作为一个引导者去激发和满足幼儿学习的积极性，并且能适时的发挥教师的主体性去促进幼儿的发展。案例中老师让幼儿来交流学习不同的玩法并鼓励幼儿用不同的方式试一试，体现了老师组织的活动符合以幼儿为主体的原则。 (5)以幼儿为出发点，适应幼儿的发展水平。考虑幼儿的原有基础，以促进幼儿的发展为落脚点，以“发展”作为教育活动设计的核心，以着眼于幼儿的发展为依据和准则。案例中幼儿跳绳的水平从过去的不敢跳发展到敢跳，从敢跳发展到能跳几下，从能跳几下发展到能跳几十下，有的甚至更多；从一个人跳绳到多人组合跳，体现了老师组织的活动符合发展性原则。 (6)教师在设计活动时注重目标的开放性、灵活和适时调整，注重内容的开放性和多元性，注重形式的开放、多向和灵活。教师在组织教育活动时充分考虑了幼儿，并在活动过程中适时调整和满足幼儿的需要。案例中老师组织的活动符合开放性原则。
解析
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