有教无类

admin2018-12-04 51

问题有教无类

选项

答案有教无类是春秋末期伟大的思想家、教育家孔子关于教育对象的主张。有教无类主张打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩大受教育的对象，不论贫富、贵贱和国别，都有受教育的权力和机会。孔子“有教无类”的主张，扩大了受教育的范围，把教育对象扩大到平民，适应了“士”阶层兴起、文化下移的历史潮流，符合教育事业的发展趋势，具有进步意义。他一方面主张“有教无类”，另一方面又认为下等民众不必受教育或不能受同等的教育，仍然坚持教育的等级观念，这反映了孔子思想的阶级局限性和历史局限性。

解析

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/KJ0a777K

本试题收录于：教育硕士（教育综合）题库专业硕士分类

教育硕士（教育综合）

专业硕士

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

有教无类

教育硕士（教育综合）

专业硕士

简述加德纳的多元智力理论。【北京师范大学2011；华南师范大学2015、2016，天津师范大学2012；苏州大学2014；浙江师范大学2011】

论述以人为被试的心理学实验的伦理道德。【陕西师范大学2012】

简述洛克的目标设置理论。【北京大学2015】

1967年，《认知心理学》的出版标志着认知心理学的诞生，该书的作者是()。

作为妈妈的小芸经常会有疑问，孩子大脑哪里生长最快?根据心理学知识，在婴儿大脑机能皮质中枢的发展过程中，发展速度最快的是()。

我国学者凌文栓提出了领导行为的三因素结构模型，该模型在三隅二不二研究的基础之上增加的因素是()。

在组织发展的初期，通常由组织中的少数高层管理者来掌控正式的决策，这属于组织结构要素中的()。

在日常教学活动中，教师用来检测学生学习效果的随堂测验属于()。

当一组观测结果中出现极端值时，常用()作为观测结果的代表值。

根据你对知识与专业技能(也称之为认知技能)形成和发展过程的理解，我们获得的知识可以区分为哪两类?知识是如何转化为认知技能的?请详细阐述专业技能的形成和发展阶段。

A．±0．1cmB．+0．2cmC．土0．3cmD．±0．4cmE．±0．5cm放疗摆位中灯光野与体表野(X线)的允许精度

下列关于恶性高血压的叙述正确的一项是

一线抗结核药包括()。

在以下情况中，要约不可以撤回的有()。

简述我国人民民主专政的阶级结构。

求函数的间断点及其类型．

EarlyinJanuary2009,thetemperatureinTanana,Alaska,fellto55belowzeroF.Itwassocoldthatwhentheairportrunwayl

Thereisnonecessarilyintrinsicconnectionbetweenawordandthethingitrefersto;therelationispurely______.

A、Heisaformerdropout.B、Heisahighschoolteacher.C、Heisgoodatmath.D、Heisfamousforhisteachingmethod.A