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案例: 实习生李老师给初二(3)班上健美操课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发观学生学得很慢,教学效果也不好。休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作教我们呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫
案例: 实习生李老师给初二(3)班上健美操课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发观学生学得很慢,教学效果也不好。休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作教我们呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫
admin
2017-06-22
93
问题
案例:
实习生李老师给初二(3)班上健美操课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发观学生学得很慢,教学效果也不好。休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作教我们呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫然,心想:“我们大学老师教我的时候强调要分解示范,学生怎么会提出这样的要求呢?”……
问题:
请指出李老师在上课的开始就进行分解教学的优点和不足?
选项
答案
分解法是把一个身体训练合理地分成几个部分(或环节),按部分逐次进行教学,最后使学生完整地掌握动作技术的教学方法。 优点:对于较难的身体训练可以突出重点,有利于过渡难点,简化教程,提高学生学习的信心。对于学习比较复杂的动作有一定的帮助。 缺点:容易破坏身体训练的技术结构,影响完整动作技术概念的形成。李老师进行健美操教学时采用了分解教学法。这就导致了学生对老师提出了动作不优美、不连贯的意见。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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