材料：下面是一个地理教师的教学片段自述：八年级上册第二章第一节“地势和地形”中，教材设计了几个活动题，让学生认识地势对我国气候、河流、水运、水能的影响。为了加深理解，我设置了这样一个小组合作探究的问题：假如我国地势东高西低，对气候、河流

admin2019-06-17 80

问题材料：
下面是一个地理教师的教学片段自述：
八年级上册第二章第一节“地势和地形”中，教材设计了几个活动题，让学生认识地势对我国气候、河流、水运、水能的影响。为了加深理解，我设置了这样一个小组合作探究的问题：假如我国地势东高西低，对气候、河流、水运、水能会有什么影响呢?学生探究的积极性很高，争论激烈，在组内探究、组组交流中，逐渐得出共识：我国的气候会变得干燥；河流会减少，水量变小，流向改变；水运和水能的价值大大降低。
问题：
(1)该教学中运用了哪种思维方法?结合材料分析其作用。
(2)教师在设置问题时应注意哪些要点?

选项

答案(1)该教学中运用了逆向思维的方法。 (2)①提问要有启发性。具有启发性的提问能够充分调动学生的学习自觉性和积极性，引导学生进入主动学习的状态并积极思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。 ②问题要明确、难易适中。教师的提问一定要具体明确，不能模棱两可，要针对教学内容的重点和难点。所提的问题需适合学生的知识、能力水平，要难易适中。 ③提问需科学把握提问的时机和对象。教师提出的问题应该具有层次性，随教学进程不断深入。在恰当的时候提出适宜的问题，才能最大限度发挥提问的作用，有效促进地理教学活动的开展。在课堂上，教师要面向全体，使每个学生都有机会参与到问答的活动中来。 ④提问形式要多样，鼓励学生发问。教师在提问时应注意把握提问的技巧，注意形式的多样化，这样才能激起学生的学习欲望。同时教师提问应能引发学生提问，使学生养成爱思考、爱提问的行为习惯。

解析

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地理学科知识与教学能力

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