阅读某教师文言文教学叙事片段。按照要求答题。教师教学文言文通常更注重知识点落实，而忽略对作品的鉴赏和情感体验。我在准备《爱莲说》教学方案时，重点思考如何促进学生对文言文的深层理解。课堂教学中我引导学生在整体感知的基础上，分析课文中描写莲的段落，要

admin2022-03-10 76

问题阅读某教师文言文教学叙事片段。按照要求答题。
教师教学文言文通常更注重知识点落实，而忽略对作品的鉴赏和情感体验。我在准备《爱莲说》教学方案时，重点思考如何促进学生对文言文的深层理解。课堂教学中我引导学生在整体感知的基础上，分析课文中描写莲的段落，要求学生思考一个问题：周敦颐从生长环境、体态、香气等方面来描写，仅仅是为了体现莲的美吗?学生通过联系相关段落进行合作探究，逐渐认识到文章重在表现君子风度，理解本文托物言志的手法。
对上述教学叙事的相关分析，不正确的是( )。

选项 A、鉴赏和体验需要以掌握文言基础知识为前提
B、把握周敦颐的写作目的应该立足于整体感知
C、学习过程中需要学生深入体会莲的文化内涵
D、教学重在引导学生记住莲的体态等外在特征

答案D

解析材料中，教师认识到文言文教学通常注重知识点落实而忽略对作品的鉴赏与情感体验的问题，于是在教学过程中，该教师引导学生在整体感知的基础上分析作者的写作目的。整体感知是鉴赏文言作品和获得情感体验的基础，通常包括对文言基础知识的掌握及文章大意的理解。A、B两项分析正确。《爱莲说》是一篇典型的托物言志的文言作品，教师在引导学生探究周敦颐从多方面描写莲“仅仅是为了体现莲的美吗?”这一问题的过程中，学生需要了解“莲”在中国传统意象中代表的是清廉高洁的君子形象，这样才能逐渐认识到文章的写作目的。C项分析正确。教师引导学生分析文章描写莲的段落，要求学生从生长环境、体态、香气等方面来思考，主要不是为了让学生记住莲的体态等外在特征，而是要让学生从对莲的外表特征的探究，延伸到对莲的文化内涵的探究，从而理解文章托物言志的写作手法，认识作者的写作目的。D项分析错误。

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