材料：　游戏开始15分钟了，4岁的南南还是无所事事，教师建议他自己想办法在游戏中找个“工作”。在教师的启发、鼓励下，南南终于有了方向。他找来五把椅子，一前一后搭了一辆车，当起了司机。南南很快进入游戏状态。他忙得不亦乐乎，看到有人过来，连忙招呼：“你去哪里

admin2022-01-25 59

问题材料：
　游戏开始15分钟了，4岁的南南还是无所事事，教师建议他自己想办法在游戏中找个“工作”。在教师的启发、鼓励下，南南终于有了方向。他找来五把椅子，一前一后搭了一辆车，当起了司机。南南很快进入游戏状态。他忙得不亦乐乎，看到有人过来，连忙招呼：“你去哪里?坐我的车吧!”可是，没有人坐车。这位司机就自娱自乐起来，他做起了脚踏油门的动作，手持方向盘，开心地发出汽车喇叭声，开起了快车。教师看见车上没有乘客，就亲自当起了乘客。上车后，南南很高兴地发动了车。教师则开始了指导：“怎么没售票员呢?”南南听了，马上停下车，伸手要教师买票。教师见状不依不饶地说：“你一边开车一边卖票，太忙了，怎么不招聘一个售票员呢?”南南还是自顾自地把收到的“钱”放进口袋里。这时，教师又说：“钱币要进投币箱，你去找一个投币箱吧!”南南被迫停车、下车。只是，他没有去找投币箱，而是进小超市买东西了。教师追到他，问：“司机怎么不回来开车了?我还要坐车上班呢!”南南回答道：“我下班了。”说完就走开了，再也不玩开车游戏了。
　问题：
你认为教师的指导恰当吗?为什么?谈一谈教师应该在什么情况下介入幼儿的游戏。

选项

答案教师的指导是不恰当的。材料中的教师以乘客的游戏角色推进幼儿的游戏的方式是正确的，但她不顾南南的意愿，让南南按照她的意图游戏，控制游戏的形式和进程，使游戏失去了真正的意义，成了教师积极导演、幼儿被动参与的“一台戏”。因此，该教师的做法是不恰当的。　教师介入幼儿游戏的适当时机。　①当幼儿游戏出现困难时。　当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开展游戏的关键。　②当必要的游戏秩序受到威胁时。　当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。　③当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时。　当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时，教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿游戏的兴趣。　④在游戏内容发展或技巧方面发生困难时。　在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介入游戏给予幼儿示范，或者让幼儿相互启发、相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。

解析

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