案例：在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上，张老师针对“计算机被打开之后”的教学内容，将板书设计为两种，一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。张老师开始进行教学设计时

admin2019-07-24 53

问题案例：
在关于讲授“计算机硬件”部分知识的课堂上，张老师针对“计算机被打开之后”的教学内容，将板书设计为两种，一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。
张老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎，并取得了良好的教学效果。
之后，张老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“在此次教学方式的转变中，我觉得在信息技术教学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展现信息之美!”
问题：
(1)多媒体板书有什么优点?
(2)教学反思对教师成长有什么作用?

选项

答案(1)多媒体板书改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；使一些通过语言难以理解、观察到的过程形象化地显示出来；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，多媒体板书的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。 (2)第一，反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高素质的突破口。提倡反思教学，会使教师自觉地在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为，改进自己的教学实践，从而提高教学质量。教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力，对于提高教学质量具有同等重要的意义，而倡导反思是增强教师道德感和责任感的有效途径之一。第二，反思性教学强调学会教学是教师全面发展的过程。反思型教师不仅想知道自己教学的结果，而且还要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种追问“为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。第三，反思性教学以解决教学问题为基本点。在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性地提高自己的薄弱环节，也可以从各方面的训练中总体提升自己。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以在某次具体操作中更侧重某个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正与控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。

解析

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