2. 职业资格
  3. 阅读《氓》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：这个女子在回忆自己的感情生活，对一个曾经是自己丈夫的人，她在叙述的过程中采用了不同的称呼，请同学们快速阅读，把它们找出来。(请一个同学回答，其他同学补充，教师板书)　　 师：称呼有远有近，有亲有疏，每

阅读《氓》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：这个女子在回忆自己的感情生活，对一个曾经是自己丈夫的人，她在叙述的过程中采用了不同的称呼，请同学们快速阅读，把它们找出来。(请一个同学回答，其他同学补充，教师板书)　　 师：称呼有远有近，有亲有疏，每

admin2019-07-08  50
问题 阅读《氓》教学实录(节选)，按照要求答题。
  师：这个女子在回忆自己的感情生活，对一个曾经是自己丈夫的人，她在叙述的过程中采用了不同的称呼，请同学们快速阅读，把它们找出来。(请一个同学回答，其他同学补充，教师板书)　　
  师：称呼有远有近，有亲有疏，每一种称呼的背后都代表着不同的情感。小组讨论分析这位女子的情感变化。
  生1：氓——彼此喜欢；子——尊敬。
  师：他的理解大家都认可吗?有没有不同意见?
  生2：氓——彼此不熟悉；子——爱慕。
  师：大家体会一下是不是这样?电视剧中常听到，“我第一次遇见他时……”。
  生3：复关——思念；尔——感动，高兴。
  师：用你的感觉读一读。(生3读)
  生4：士——感情已慢慢疏远，不像原来那样亲切了。
  .......
  师小结：根据文中的情感变化，你能得出这是一个怎样的女子?用哪些词语概括?原文有哪些依据?
  对上述教学实录的分析，不正确的一项是(    )。
选项 A、教师能准确找到品析人物的切入角度
B、品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化
C、教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能力
D、教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求
答案C
解析 教师一系列的设问重在引导学生理解人物的性格特点及情感变化，重在培养学生阅读理解能力，故C项说法错误。
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