在《有特色的脸》一课的美术课堂上，教师引导学生观察和认识每张面孔的特点，或丰满、或清瘦、或慈祥、或甜美、或严厉……然后让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作为一部分跨越性的想象，有趣味地学习人在不同年龄时期的体貌特征规律。运用欣赏、夸张、变形、添加等艺术手

admin2016-04-12 81

问题在《有特色的脸》一课的美术课堂上，教师引导学生观察和认识每张面孔的特点，或丰满、或清瘦、或慈祥、或甜美、或严厉……然后让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作为一部分跨越性的想象，有趣味地学习人在不同年龄时期的体貌特征规律。运用欣赏、夸张、变形、添加等艺术手段的多样的作画形式，注意突出人物的五官和表情，表现有特色的脸。同时，渗透人生观的教育，提高学生的人文素养。最后，教师给每人分发一幅自认为有特点的人脸范图，要求全班学生临摹。结果，全班学生画得一模一样，毫无特点。
根据新课程理念，回答问题：
请为该教师提出“学生作画要求”的建议。

选项

答案作画要求： ①参考所提供的照片，画一幅自己认为有特色的面孔； ②发挥自己的想象，塑造人物表情(可抽象，可具体)； ③可结合自己的内心的情感作画； ④突出脸型及五官特点。

解析

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_的《_》把诗歌的风格分为二十四类，建立了具有中国传统的风格分类的模型。

20世纪初起源于德国绘画，后扩展至音乐文学领域的表现主义，代表作家是奥地利的卡夫卡和哥伦比亚的马尔克斯等，多通过内心独白、梦幻直接描写人物内心活动，以夸张扭曲变形荒诞手法达到强烈的艺术效果。()

传统的叙事作品主要采用第三人称叙述。()

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_________的《_________》把诗歌的风格分为二十四类，建立了具有中国传统的风格分类的模型。

20世纪初起源于德国绘画，后扩展至音乐文学领域的表现主义，代表作家是奥地利的卡夫卡和哥伦比亚的马尔克斯等，多通过内心独白、梦幻直接描写人物内心活动，以夸张扭曲变形荒诞手法达到强烈的艺术效果。()

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_的《_》把诗歌的风格分为二十四类，建立了具有中国传统的风格分类的模型。

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