场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

admin2019-05-03 41

问题场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

选项

答案错误。理由：认知风格差异没有好坏之分。问题解决方面没有明显的强势。

解析

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/InVv777K

本试题收录于：中学教育教学知识与能力题库教师资格分类

0

中学教育教学知识与能力

教师资格

相关试题推荐

在“多边形内角和”一课上，某教师设计如下的教学过程：一、学生自主学习，通过阅读课本理解多边形的定义及相关概念1．多边形的定义：在平面内，由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形叫作多边形。在定义中应注意：①若干条；②首尾顺次相连，二者缺一
某教师关于《二元一次方程组的应用》的教学过程的各环节设计的习题如下：(1)提出问题，导入新课问题1：母亲26岁结婚，第二年生个儿子，若干年后母亲的年龄是儿子年龄的3倍，此时母亲的年龄为几岁?解法一：设经过x年后，母亲的年龄是儿子年龄的3倍。由题意得
怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何让学生成为学习的主体？
教学内容：人教版七年级数学上册第96页中的片段：下面的框图表示了解这个方程的流程：根据上述提供的教学内容，完成下列任务：类比法是数学教学中一种重要的教学方法，请你结合学生学习“解一元一次方程”的经验，设计一个“解一元一次不等式”的教学片段。
《普通高中数学课程标准（实验）》指出“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数
我国古代关于求解一次同余式组的方法被西方称作“中国剩余定理”，这一方法的首创者是()。
理论与实践相结合，既是认识论与方法论的基本原理，又是教学论中的一般原理。结合新课程改革，谈谈你对新课程实施过程中数学教学方法应如何进行创新的观点。
“探索等腰三角形的性质”的教学片段：(一)创设情境，引出课题教师活动：现在农村经济条件好了，大部分家庭盖有楼房。大家知道农村的楼房都有房梁，并且这些房梁都保持水平状态，你知道木匠师傅采用什么方法来确定房梁是否保持水平吗?学生活
案例：某学校初二年级的数学备课组针对“勾股定理”一课的教学进行讨论，拟定了如下的教学目标：①掌握勾股定理的内容，体会数形结合思想；②学会运用勾股定理。为了落实上述教学目标,甲、乙两位教师对此给出了不同的教学思路。
阅读某教师关于任务型阅读的研究论文(片段)，按要求答题。初中语文教学中，教师可以采用任务型阅读教学模式。教师结合学生的认知水平及教学内容，创设具有趣味性的阅读任务，为学生提供自主探索和亲身实践的机会，将理论知识与实际相结合，既能激发学生的学习兴趣，使学生

随机试题

最新回复(0)