2. 职业资格
  3. 《查找文件及文件夹》是初中信息技术教材中的一课。请结合初中学生的认知特点和新课改的要求，完成教学设计。 要求：设计出本课的三维教学目标； 指出本课教学的重难点； 设计教学过程。

《查找文件及文件夹》是初中信息技术教材中的一课。请结合初中学生的认知特点和新课改的要求，完成教学设计。 要求：设计出本课的三维教学目标； 指出本课教学的重难点； 设计教学过程。

admin2016-03-16  66
问题 《查找文件及文件夹》是初中信息技术教材中的一课。请结合初中学生的认知特点和新课改的要求，完成教学设计。
要求：设计出本课的三维教学目标；
指出本课教学的重难点；
设计教学过程。
选项
答案【教学目标】 知识与技能目标：掌握已知名的文件及文件夹的查找方法；掌握未知名或部分名的文件的查找方法；掌握在一定范围内查找文件的方法。 过程与方法目标：通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。 情感态度与价值观目标：通过问题的形式学习窗口，培养乐于、独立思考的学习态度；在学习新知中学会与他人合作、交流、分享成果。 【教学重点、难点】 教学重点：掌握查找已知名的文件及文件夹的方法；掌握未知名或部分名的文件的查找方法；掌握在一定范围内查找文件的方法。 教学难点：掌握未知名或部分名的文件的查找方法。 【教学过程】 一、复习引入 教师：请大家快速打开资源管理器窗口，找到calc(计算器)这个文件。 学生实践。 (设计意思：先给学生营造一个问题“坡”，激发学生解决问题的求知欲) 教师问：这个程序在前面的学习中我们已经基本了解了，因此大家可以快速找到它，这是在大家熟悉的情况下完成的。但是在实际操作中，往往有很多我们不熟悉的文件或文件夹需要快速找到。尽管在资源管理器中可以利用左窗格找到需要的文件或文件夹，但是这种大海捞针的方式在浩瀚信息海洋中的寻找信息已经不适用了，这就如同在百万人中寻找一个人，难度系数非常大。为方便快捷的解决这个问题，系统提供给大家一个查找命令，通过查找命令就可以解决这个问题。 板书课题：查找文件及文件夹 二、教授新课 (一)查找已知名的文件及文件夹 任务一：请大家打开课本P71阅读课本完成课本中的“做一做”。 学生进行自主学习并进行实践操作。 (设计意图：给学生实践的机会，让学生先入为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感) 教师引导：大家找到文件了吗?是什么类型的文件?请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格，打开看看是不是这个文件? 学生实践。 (设计意图：让学生对自己找到的文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势) 任务二：在前面的学习过程中提到Windows有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹中，即Help文件夹，请大家找找看，这个文件夹是否存在? 学生动手实践。 (设计意图：帮助文件在后面的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的原则) 教师引导：同学们搜索到相应的文件夹了吗?再一次请大家按找到的路径，通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在? 学生验证并回答：存在。 练习：查找C盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。 学生实践。 (设计意图：通过学生实践，巩固和熟练所学的知识) 任务三：请大家查找以下两个文件： (1)查找名为Blip的声音文件。 学生实践。 教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样，名字不一样。 (2)查找名为Simsun．ttf的文件。 学生进行实践。 教师引导：大家刚才找到的文件是什么文件?(学生回答：是字体。)请大家按照找到的路径打开相应的文件夹，并观察与这个图标一样的文件有多少个?(学生回答：有许多。)再来观察这个文件名之间用英文的点号格开了，点前面的是文件的主名，点后面的是文件的类型，也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件，因此一个文件的全名应该为：主文件名．扩展名，扩展名就是这类型文件名称。 (设计意图：通过这样的过渡，易使学生理解扩展名对应图标的关系) 教师引导学生验证知识，并拓展知识：大家一同验证第一个文件，刚才找到的是声音文件，小喇叭状的图标，看看它的扩展名是什么?动手操作：将图标方式改为列表后，选中你的文件图标，(win 98在“我的电脑”窗口中左侧空白处后，清楚告诉你文件的扩展名、容量大小、日期，win 2000以上会在状态栏中显示)观察后得到声音文件的扩展名．wav，那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是．hlp，引导学生再次阅读课本P61的知识窗，将文件类型的图标对应到相应的扩展名上，如“．doc"“．txt”“．bmp”“．exe”。 (设计意图：文件类型为下面的查找通配符的使用奠定基础) 引入下一个问题环节：在我们生活中常常会有查找并统计“王"姓有多少人这样的工作。 在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求。 任务四：请大家查找D盘中的所有的Word文档。 学生实践。 (设计意图：学习通配符的使用方法) 教师分析学生实践后总结：大家在文件名输入情况：一是doc，二是Word，结果找到只是部分名为doc、Word的文件或文件夹，不是我们想要的所有的Word文档，那么这个问题如何解决呢?大家打开课本P75的“知识窗”看第六点，了解计算机中的两个通配符“*”与“?的作用。 学生阅读课本。 (二)查找一类文件 教师引导：大家看看如何解决刚才的问题? 学生回答：*．doc 教师：大家用行动证明自己的话，看是否正确? 学生实践。 练习：(1)查找C盘中所有的文本文档； (2)查找C盘windows文件夹中的所有文本文档； (3)查找C盘windows文件夹中以字母C开头的所有文本文档； (4)查找C盘windows文件夹中所有的第二个字母为C的所有文本文档。 学生实践，教师辅导。 (设计意图：通过逐层练习，让学生领会到两个通配符“?”“*”的使用方法) 教师板书：(1)*．txt (2)C：＼windows *．txt (3)C：＼windows C*．txt (4)C：＼windows ?C*．txt (5)请大家再次验证*．*，并说一说是什么意思? 学生小结两个通配符的作用。 教师引导：在我们实际生活中，人们的记忆会随时间的推移而失去许多，只记得模糊的片断，往往需要迫切找的就是这种条件比较模糊的文件，从而增加了查找的难度。 任务五：请大家找一下C：＼windows中容量为1KB的文件。要求互相讨论一下自己的操作中有哪些方便之处。 学生自己操作并讨论。 (设计意图：引导学生深刻感受“资源管理器"窗口中的查找与查找命令的不同之处) 教师引导：大家通过彼此的互相对比学习和方法上的讨论后，有没有更便捷的方法? 教师通过学生回答引导学生观察并感受“资源管理器”窗口的优势。 (三)查找一定范围内的文件 任务六：有时候我们查找的文件或文件名已经记得不是特别清楚了，只模糊记得大致时 间，如找一找2004．9．1至2006．8．31之间的文件及文件夹。 学生操作。 三、知识总结 教师总结本节课的内容，对文件查找操作、文件夹查找操作进行分类。
解析
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