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  3. 根据影响遗忘的因素谈谈其对第二语言教学的启示。

根据影响遗忘的因素谈谈其对第二语言教学的启示。

admin2019-10-15  57
问题 根据影响遗忘的因素谈谈其对第二语言教学的启示。
选项
答案(1)从识记的时间来看，遗忘的进程并不是均衡的。艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。这启示我们在第二语言教学中对已经识记的材料应赶在遗忘以前迅速地、及时地进行复习、巩固，并且要经常复习，复习的间距由短拉长。 (2)从识记的内容来看，有意义内容的识记比无意义内容的识记遗忘得慢；熟悉的材料、难易度适合的材料比生疏的材料遗忘得慢；学习者感兴趣的比不感兴趣的遗忘得慢。这启示我们，第二语言教材要从学生的需要出发，形象生动、能引起学生的兴趣，难度适宜。 (3)从识记的数量来看，识记的数量越大，遗忘越多。因此在第二语言教材中要掌握好“量”的因素，每课的内容要适量，采用分散识记的原则，每次识记的材料不宜过多，复习也宜采取分散的方式。 (4)从识记的程度来看，一定范围内识记的程度越高，遗忘越少。如果把刚好能背诵的程度的继续学习叫“过度学习”，那么过度学习达1 50％遗忘最少。低于这一限度，记忆的效果会下降，高于这一限度，记忆的效果也不再继续上升，成为无效劳动。这启示我们要鼓励学生追求“过度学习”的策略。 (5)从识记的方式来看，信息如果结合一定的情境并通过视觉、听觉、动觉等多渠道输入，比孤立地呈现、只凭视觉或听觉的单渠道输入遗忘得慢。这启示我们第二语言教学要充分利用情境，多采用实物、图片或多媒体以加强形象化教学，并调动视觉、听觉、动觉等多种感官，增强记忆能力。
解析
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