2. 职业资格
  3. 根据下列材料设计教学片段： (1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求： 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 (2)课文摘录： 1897年冬，德国出兵强占胶州湾，引发了列强瓜分中国的狂潮。在严重民族危机的激发下

根据下列材料设计教学片段： (1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求： 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 (2)课文摘录： 1897年冬，德国出兵强占胶州湾，引发了列强瓜分中国的狂潮。在严重民族危机的激发下

admin2017-10-24  46
问题 根据下列材料设计教学片段：
(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求：
   知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。
(2)课文摘录：
   1897年冬，德国出兵强占胶州湾，引发了列强瓜分中国的狂潮。在严重民族危机的激发下，维新变法运动迅速高涨。康有为上书光绪帝，指出形势迫在眉睫，后来，光绪帝接见康有为，表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变法。
   1898年6月11日，光绪帝颁布了“明定国是”诏书，变法正式开始。变法期间，光绪帝先后发布上百道变法诏令，除旧布新，主要内容有：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；鼓励私人兴办工矿企业；开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；训练新式军队等等。
   但是清朝的大权不在光绪皇帝手中，而为以慈禧为首的顽固派所掌握。维新派只有少数几个人，没有实权。戊戌变法触及到顽固派的利益，1898年9月21日慈禧太后等发动戊戌政变，历时103天的变法失败。
   要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学的过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。
选项
答案 环节一：新课导入 教师通过PPT向同学展示康有为、梁启超、谭嗣同等人图片，让学生认一认，或猜一猜这几个人分别是谁，并且说一说他们为维新变法做了哪些准备?通过了解维新变法的兴起阶段的知识进而导入到新课，同时也让学生了解维新变法的背景和准备。 环节二：新课讲授 (一)维新变法运动的兴起 1．公车上书——拉开序幕 教师用多媒体播放视频——公车上书。并提问：影片介绍什么事件?发生在何时何地? 学生根据视频回答，公车上书发生在1898年的北京。 教师继续提问：公车上书在什么情况下发生的? 学生根据所学回答：甲午中日战争后，民族危机加深。 教师指出此件事对清政府触动不大，却轰动了全国，揭开了维新变法运动的序幕。 2．变法前的筹备工作 教师出示维新派创办的刊物，请学生结合教材概括归纳维新派的活动。 (二)百日维新的内容 教师出示表格，并提问：从1898年6月开始光绪帝按照维新派的建议发布了一系列的法令，这些法令涉及到政治、经济、文化、军事等多个方面，同学们仔细阅读课文，看一下具体措施是什么? 学生结合教材，补充完整表格。 [*] 接下来学生们分别扮演资产阶级阶级、封建地主阶级，让他们说一说是否支持这一个政策，支持的原因和反对的原因。学生扮演之后明白新法有利于资产阶级，获得了他们的支持，但是却损害了封建顽固势力的利益，因此他们极力破坏维新运动，最后慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，逮捕杀害维新人士，变法失败。 教师通过多媒体展示戊戌六君子的图片及戊戌变法失败的相关材料，并提问：戊戌变法是符合历史发展潮流的，为什么还会失败? 学生以历史小组为单位，5分钟时间进行讨论，教师适时从主观、客观两个方面进行引导，最后学生得出：客观方面，顽固派力量强力，掌握实权；依靠没有实权的皇帝，没有群众的支持，袁世凯的告密；主观方面来说，是因为民族资产阶级本身的力量弱小。 教师继续发问：如果没有袁世凯告密，戊戌变法能不能成功呢? 学生深入思考，认识到袁世凯告密只是一种偶然现象，即使没有他的告密，变法也不可能成功，在当时半殖民地半封建社会的中国，改良的道路是行不通的。 环节三：小结作业 小结：通过提问学生的方式进行归纳。 作业：搜集一些关于戊戌变法的一些影视资料，观看后写一篇观后感。 板书设计： 维新变法 一、序幕一公车上书 二、内容政治、经济、文化、军事 三、失败原因
解析
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