2. 职业资格
  3. 案例： 对于学生探究实验“质量守恒定律的探究”，难点不是实验操作，而是怎样通过实验认识质量守恒定律。 [教材处理] 将教材中的三个实验分成六个组来做：1、2两个组做“氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应”的实验；3、4组做“碳酸钠粉

案例： 对于学生探究实验“质量守恒定律的探究”，难点不是实验操作，而是怎样通过实验认识质量守恒定律。 [教材处理] 将教材中的三个实验分成六个组来做：1、2两个组做“氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应”的实验；3、4组做“碳酸钠粉

admin2017-05-22  52
问题 案例：
    对于学生探究实验“质量守恒定律的探究”，难点不是实验操作，而是怎样通过实验认识质量守恒定律。
    [教材处理]   
    将教材中的三个实验分成六个组来做：1、2两个组做“氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应”的实验；3、4组做“碳酸钠粉末和盐酸反应”的实验；5、6组做“硫酸铜溶液和铁片反应”的实验。
    [过程设计]
    环节一：分组实验，发现差异
    环节二：回顾反思，探究原因
    环节三：汇报交流，得出结论
    [现场记录]
    当1、2、5、6四个小组的实验结果符合质量守恒定律，而3、4组做的实验与质量守恒定律不符时，同学们展开了讨论。
    学生甲：我们组发现在方案三中有气体生成了，产生的气体逸到空气中去，使得我们无法测量他们的重量。
    学生乙：我们通过联系以前的知识得知，化学反应的实质就是分子破裂，原子重新组合成新的分子的过程，从这里我们得知原子的种类、数量、性质在化学变化中并没有发生变化，既然反应前后原子没有发生变化，反应前后原子的总质量也应该没有发生变化，所以我们确定化学反应中反应物的质量等于生成物的质量。
问题：
上述案例中，该教师在教学设计、教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念?
选项
答案本节课，教师将演示实验转换为学生亲自动手的实验，通过学生对实验结果的反思达到了学习的目的，在此过程中，体现的课程理念有： ①让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘。形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。 ②给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 ③让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度。获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 ④为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感、态度、价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。增强学习的主动性。
解析
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