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实习生小赵发现,在教学活动中,教师总是请特定的几个幼儿发言,有些幼儿茫然端坐,从不举手,她疑惑地询问一个不举手的幼儿,得到的回答是:“反正举了手老师也不会请我发言”。 请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
实习生小赵发现,在教学活动中,教师总是请特定的几个幼儿发言,有些幼儿茫然端坐,从不举手,她疑惑地询问一个不举手的幼儿,得到的回答是:“反正举了手老师也不会请我发言”。 请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
admin
2016-01-05
83
问题
实习生小赵发现,在教学活动中,教师总是请特定的几个幼儿发言,有些幼儿茫然端坐,从不举手,她疑惑地询问一个不举手的幼儿,得到的回答是:“反正举了手老师也不会请我发言”。
请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。
选项
答案
①学前教育原则角度(面向全体,重视个别差异的原则)在教育过程中,教育者在关注全体受教育对象的同时,还应重视儿童的个别差异,因人施教,有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。 教育必须面向每个儿童,使每个儿童都能达到教育目标的要求。教师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会,必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。 ②教育公平角度 从课堂交往看,在师生互动中,有些教师有意地对幼儿实施一种差异性交往。从课堂心理因素看,在课堂教学中,起主导作用的教师在很大程度上左右和规范着幼儿的学习行为,而教师心理活动中的动机和看法又左右着幼儿的行为表现。同时教师的非言语行为也会影响课堂的教育效果,如眼神、手势、身体姿态等。教育公平的一个重要内容就是要注意教育中的机会均等,即给予孩子同等的关注。
解析
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