2. 职业资格
  3. 材料： 陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢文中的谁?为什么?”有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是

材料： 陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢文中的谁?为什么?”有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是

admin2022-01-22  57
问题 材料：
    陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢文中的谁?为什么?”有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的理答方式却不同。
    陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。”
    王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答说：“坏事。”王老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗?”学生红着脸摇了摇头。
问题：
结合材料谈谈课堂教学评价的功能。
选项
答案课堂教学评价具有导向与激励功能、诊断与改进功能、反馈与调节功能、管理与教育功能等。材料主要体现了课堂教学评价的如下功能。 ①导向与激励功能。 导向功能是指教学评价对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。激励功能是指合理有效地运用教学评价能够激发和维持评价对象的内在动力，调动评价对象的内部潜力，提高其工作、学习的积极性和创造性。材料中，王老师的评价和引导为学生树立正确的价值观提供了方向，体现了导向功能；陈老师对学生的肯定与表扬能够激发学生回答问题的积极性，体现了激励功能。 ②诊断与改进功能。 诊断功能是指教学评价具有对教育教学过程中存在的问题进行揭示和分析，找到症结所在，提出改进和补救的建议，并对教学成效给予肯定的能力。改进功能主要是指教学评价具有及时反馈评价信息，调控行为，促使评价对象不断完善与优化的能力。材料中，王老师通过教学评价，诊断学生价值观方面存在的偏差，并能够及时引导、纠正，体现了诊断与改进功能。 ③反馈与调节功能。 反馈功能是指评价者将有目的、有系统收集的关于评价对象的信息及其意义传递给评价对象，然后搜集评价对象反馈的信息，实现信息的循环，借此不断修正评价对象或评价者的行为。调节功能的发挥是在评价信息及时、有效反馈的基础上实现的，它表现在两个方面：一是评价者为评价对象调节目标及进程；二是评价对象通过评价者了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。材料中，王老师和陈老师的理答都对学生的回答起到了一定的反馈功能；学生通过王老师的反问认识到错误并进行改正，体现了调节功能。 ④管理与教育功能。 管理功能是指教学评价具有使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。教育功能是指教学评价本身所具有的影响评价对象思想、行为、品质的功效和能力。材料中，王老师和陈老师的理答使教学过程更加完整，推动了教学任务的完成，体现了管理功能；王老师引导学生树立正确的价值观，体现了教育功能。
解析
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