2. 职业资格
  3. 案例： 在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中，有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻R(分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω)、导线若干。 师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电

案例： 在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中，有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻R(分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω)、导线若干。 师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电

admin2018-06-30  40
问题 案例：
    在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中，有如下器材：电压表、电流表、滑动变阻器、开关、两节干电池、定值电阻R(分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω)、导线若干。
    师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电路的作用，不要连错了。
    生1：恩，滑动变阻器要在最右端，差点忘了。
    生2：我的这个电路闭合移动滑动变阻器滑片，电流怎么一直为零啊?
    师：肯定是哪个地方断路了。现在，大家让电压保持一定，看一下电流与电阻的关系。
    生：将尺=10Ω的电阻接入，闭合开关，记下电流的值，再换成尺=15Ω的电阻，记下电流的值……
    师：你保持电压一定了吗，这样得出的数据肯定不正确。
    生3：我保持电压一致，得到电流和电阻成反比的关系。
    师：这位同学回答得很好，电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。
    问题：
    (1)请对该教师的教学片段进行评述。
    (2)针对上述教学片段中教师存在的问题，设计教学片段，帮助学生学习。
选项
答案(1)教师受传统教学评价的导向，在教学过程中没有真正引导学生进行探究性学习，只注重学习的结果．不注重学习的过程。让学生学会学习，学会探索和发现，比学生习得多少物理知识更重要。教师要关注全班学生，关注每个学生的差异性，一个学生不能代表全班，要做到因材施教。教师要强调启发式教学的原则，如何控制电阻两端的电压一定呢?那么我们把电阻换成更大的，电阻分得的电压会增大，要使定值电阻分压不变，则要使滑动变阻器接入电路中的电阻变大，这样才能保证电阻两端的电压不变。 (2)教学片段： 教师：在探究导体中的电流跟导体两端的电压关系时，应采用什么方法和原理? 学生：控制变量法，保持电阻不变，改变电压的值。 教师：对，研究两个物理量之间的关系我们要控制第三个物理量不发生改变。做这个实验，我们要选择什么器材，怎么设计电路呢? 学生：需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电阻、电源。 教师：那么滑动变阻器的作用是什么呢? 学生：保护电路的作用。 教师：还有其他作用吗? 学生：嗯，还可以改变电阻两端的电压。 教师：对，下面同学们用手中的器材连接电路，并把数据记入表格中。
解析
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