2. 职业资格
  3. 学习《登高》，敦师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧围忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是( )。

学习《登高》，敦师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧围忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是( )。

admin2017-08-16  30
问题 学习《登高》，敦师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧围忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是(    )。
选项 A、体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B、教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C、教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成
D、难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
答案C
解析 《登高》是唐代诗人杜甫的诗歌，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。全诗体现了诗人沉郁顿挫的风格，且表达了诗人忧国忧民的情怀。由于诗歌的写作背景及诗人的生活时代遥远，学生理解起来有困难，将其作为教学难点是正确的。但是并不能说，攻克难点就意味着完成教学目标。C项表述不当，当选。
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