一些人有这样一种思想误区，即只讲“实现自身价值”，不讲“提高自身价值”。人当然天生就有价值，这价值应当受到重视，但还有待提高。提高不能只靠包装与炒作，必须要真正提高质量．具体表现无非就是德与才，这两方面的提高，只有通过克己修身。“玉不琢，不成器”，人不克己

admin2016-06-16 44

问题一些人有这样一种思想误区，即只讲“实现自身价值”，不讲“提高自身价值”。人当然天生就有价值，这价值应当受到重视，但还有待提高。提高不能只靠包装与炒作，必须要真正提高质量．具体表现无非就是德与才，这两方面的提高，只有通过克己修身。“玉不琢，不成器”，人不克己修身，如何能成“大器”?所以孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”不经艰苦磨练，如何能“增益其所不能”?这段文字意在：

选项 A、澄清对待自身价值的思想误区
B、强调德才兼备是人才质量的核心
C、批评某些人一味自我包装炒作的行为
D、阐明克己修身对提高自身价值的意义

答案D

解析文段前两句指出人需要提高自身价值，接着讲真正提高自身价值则需要通过克己修身来实现。D项准确地涵盖了前后两层意义。

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()始终是关系我国经济和社会发展全局的重大问题。

围绕着人与神、人与社会、人与自然等问题的思考，公元前6—5世纪，东西方社会几乎同时诞生了一批伟大的思想先哲。下列说法正确的是()。

人生价值之所以是社会价值和自我价值的统一，是由于人的存在具有两重性，这种两重性是指()。

“十三五”规划建议提出，拓展网络经济空间，实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，发展()技术和应用。

根据我国《宪法》规定，下列选项中哪一种情况不是公民获得物质帮助权的条件?()

领导对工作、人员进行调整控制以更好地完成预定任务、达到既定目标，这是领导的()的体现。

对于能挑150斤的人，领导者既不是只让他挑100斤，也不是硬要他挑200斤，这体现了()。

下列关于公文版记部分编排格式的描述中，错误的是()。

人生价值之所以是社会价值和自我价值的统一，是由于人的存在具有两重性，这种两重性是指()。

产业资本从不同的角度可以做出不同的划分，若将其分为货币资本、生产资本、商品资本，则这种划分的依据是资本各个部分()。

(2010年10月)试述巴纳德复合性正式组织的特征。

九味羌活汤的功用是

下列哪个不是临床预防的特征

某地突发地震，伤亡严重，情况紧急，卫生行政部门抽调部分医务人员紧急救援．医生老赵被告之参加。老赵谎称家中有事拒绝参加。事后经组织调查老赵属不服从调遣．卫生行政部门哪项处罚对老赵不适用

明敷设各类管路和线槽时，应采用单独的卡具吊装或支撑物固定。吊装线槽或管路的吊杆直径不应小于()mm。

传统内部审计发展到现代内部审计，其主要标志之一是()。

在课堂管理中，我们通常把学生的课堂行为分成积极的行为、的行为和的行为。

班主任既通过集体管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级的()。

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()始终是关系我国经济和社会发展全局的重大问题。

围绕着人与神、人与社会、人与自然等问题的思考，公元前6—5世纪，东西方社会几乎同时诞生了一批伟大的思想先哲。下列说法正确的是()。

人生价值之所以是社会价值和自我价值的统一，是由于人的存在具有两重性，这种两重性是指()。

“十三五”规划建议提出，拓展网络经济空间，实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，发展()技术和应用。

根据我国《宪法》规定，下列选项中哪一种情况不是公民获得物质帮助权的条件?()

领导对工作、人员进行调整控制以更好地完成预定任务、达到既定目标，这是领导的()的体现。

对于能挑150斤的人，领导者既不是只让他挑100斤，也不是硬要他挑200斤，这体现了()。

下列关于公文版记部分编排格式的描述中，错误的是()。

人生价值之所以是社会价值和自我价值的统一，是由于人的存在具有两重性，这种两重性是指()。

产业资本从不同的角度可以做出不同的划分，若将其分为货币资本、生产资本、商品资本，则这种划分的依据是资本各个部分()。

(2010年10月)试述巴纳德复合性正式组织的特征。

九味羌活汤的功用是

下列哪个不是临床预防的特征

某地突发地震，伤亡严重，情况紧急，卫生行政部门抽调部分医务人员紧急救援．医生老赵被告之参加。老赵谎称家中有事拒绝参加。事后经组织调查老赵属不服从调遣．卫生行政部门哪项处罚对老赵不适用

明敷设各类管路和线槽时，应采用单独的卡具吊装或支撑物固定。吊装线槽或管路的吊杆直径不应小于()mm。

传统内部审计发展到现代内部审计，其主要标志之一是()。

在课堂管理中，我们通常把学生的课堂行为分成积极的行为、______的行为和______的行为。

班主任既通过集体管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级的()。

在课堂管理中，我们通常把学生的课堂行为分成积极的行为、的行为和的行为。