把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是( )。

admin2018-08-23 51

问题把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是( )。

选项 A、课程任务
B、课程设置的要求
C、课程的制定者
D、课程内容的属性

答案C

解析按照学科固有的属性来划分，分为学科课程与活动课程；按照课程内容的组织形式，分为分科课程和综合课程；从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课；从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程；根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程。

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/GGyq777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是( )。

教育理论综合知识

教师公开招聘

把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是()。

学生是教育过程中的主体，而这种主体的最高表现是()。

教师评分的相对标准对应的评价方式为()。

按教育功能作用呈现的形式，可分为()。

我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”“五经”，其贯穿了儒家思想。下列选项不属于“四书”的是()。

创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应该()。

【2013年烟台莱州市】人的感受性与感觉阈限之间呈线性关系。()

【2013年烟台龙口市】“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张()。

“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张()。

#include＜stdio．h＞main(){inta[4][3]={1，5，9，12，8，17，13，6，10，24，22，23}，i，s=1；for(i=2；i＜2=3；i++)s=s+a[i][3-i]；

患者泻下物清稀，或如水样，腹痛肠鸣，脘闷纳少，舌苔白腻，脉濡缓者，治法是

【2015年山东省属】下列关于“出淤泥而不染”的说法，正确的有()。

管理没有固定不变的模式和普遍适用的方法，应根据环境条件的变化不断调整，才能提高管理的适应性，这是管理的()原理。

关于“丝绸之路”，下列说法正确的是()。

甲对乙使用暴力，欲将其打残。乙慌忙掏出手机准备报警，甲一把夺过手机装进裤袋并将乙打成重伤。甲在离开现场五公里后，把乙价值7000元的手机扔进水沟。甲的行为构成

承担民事赔偿责任的犯罪分子，同时被判处罚金，其财产不足以全部支付的，则()。

A、 B、 C、 D、 C环形结构是目前城域网采用的主要拓扑构型。在典型的核心交换层有3～10个结点的城域网中，使用环形结构可以简化光纤的配置，并解决网络保护机制与带宽共享等问题。与多个点一点结构相比，环形结

Aprojectlikelytoevolveinthenearorintermediatefutureisspacetourism.Todayspacetourismhasbecomeapurecommercial