2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 问题： 依据拟定的教学目标与教学重点，设计导入环节与新授环节的教学活动。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 问题： 依据拟定的教学目标与教学重点，设计导入环节与新授环节的教学活动。

admin2021-10-25  57
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

问题：
依据拟定的教学目标与教学重点，设计导入环节与新授环节的教学活动。
选项
答案【参考设计】 一、导入环节 教师：今天老师上课要先点同学们的学号，请听到学号的同学喊“到!”并起立。2号、4号、6号、8号、10号、12号，请按顺序自报学号并起立。 提问：现在站着的同学和坐着的同学学号有什么不同?是根据什么分为奇数和偶数的? 奇数、偶数的区分是以是否是2的倍数为标准的。那么还有没有不同的对自然数进行分类的方法呢?自然数还有一种新的分类方法，我们今天就来研究这种分类方法。 二、新授环节 1．分组竞赛，引入分类标准 同学们按照学号是奇数还是偶数分成两组，奇数组写l，2，3，5，7，11，13，15，17，19的因数，偶数组写4，6，8，9，10，12，14，16，18，20的因数。必然是偶数组写得慢，写得慢的原因是什么?(偶数组的数的因数个数多) 2．观察讨论 观察对比两组因数的特点，按照小组讨论两个问题： (1)每个数的因数的个数是否完全相同? (2)按照每个数因数个数的多少，可以分几种情况? 请各小组选取代表发言，结合学生的发言，总结质数和合数的概念。 质数：一个数只有l和它本身两个因数，这样的数叫作质数(素数)。 合数：除了1和它本身之外还有其他因数的数叫作合数。 3．利用集合进行具体分类 教师：黑板上有两个集合圈，同学们把自己的学号按照因数个数的多少填在不同的集合里，不过好像少了一个学号哦。是几号同学呢?(1号) 教师提问：谁知道1为什么不能进入这两个集合圈吗? 请同学回答，并补充：1只有它本身1个因数，这两个集合圈都不能进。因此，1既不是质数，也不是合数。不过，大家可别小看了1，本单元中，它可是占有很特殊的地位的，在进行各种题目的判断时，你首先应该想到的就是它。根据一个数因数个数的多少，我们可以把自然数(0除外)分为三类，即1、质数、合数。 4．总结巩固 教师提问：我们应该怎样去判断一个数是质数还是合数? 请学生回答并补充：根据因数的个数来判断一个数是质数还是合数，没有必要把所有的因数都找出来，只要发现这个自然数除了1和它本身外还有其他的因数，不管有几个，它都是合数。
解析
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