根据设计思路、活动目标和活动准备，为大班幼儿设计仿编诗歌《春天在哪里》的活动过程。仿编诗歌《春天在哪里》 (一)设计思路《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究押韵，读来朗朗上口，颇含诗意。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让

admin2013-06-06 83

问题根据设计思路、活动目标和活动准备，为大班幼儿设计仿编诗歌《春天在哪里》的活动过程。仿编诗歌《春天在哪里》
(一)设计思路《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究押韵，读来朗朗上口，颇含诗意。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。
(二)活动目标
1．学习诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
2．引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗歌《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
3．培养幼儿主动观察生活的习惯。
(三)活动准备
1．春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2．录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)
3．蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。
附：歌曲
《春天在哪里》
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀
映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀看见绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂

选项

答案【示例】 (四)活动过程 1．欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。 (1)播放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有感情地朗诵诗歌。 (2)出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么?为什么说春天在小朋友的眼睛里?诗歌听上去感觉怎么样? (3)带领幼儿将诗歌念一遍。 2．听录音仿编诗歌。 (1)出示诗歌格式图，朗诵诗歌。 (2)听录音，感受春天，学习仿编诗歌。 ①幼儿听录音，说说自己找到了什么。 ②根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边确定这段诗的内容。 ③与幼儿一起朗诵仿编诗歌。 ④讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了? 3．幼儿分组感受春天，仿编诗歌。 (1)将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。 (2)各组幼儿讨论仿编诗歌。 (3)各组选一至数名幼儿朗涌仿编的诗歌，其他组幼儿进行学习。 4．播放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。

解析

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