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下面是一位教师关于“小草从地上探出头来,那是春天的眉毛吧?”(选自二年级下册《找春天》)这句话的教学片段实录: 师:同学们,想一想春天来了,除了小草有变化,还有什么有变化呀? 生l:老师,春天桃花开了,柳树发芽了。 生2:老师,春天
下面是一位教师关于“小草从地上探出头来,那是春天的眉毛吧?”(选自二年级下册《找春天》)这句话的教学片段实录: 师:同学们,想一想春天来了,除了小草有变化,还有什么有变化呀? 生l:老师,春天桃花开了,柳树发芽了。 生2:老师,春天
admin
2016-10-20
102
问题
下面是一位教师关于“小草从地上探出头来,那是春天的眉毛吧?”(选自二年级下册《找春天》)这句话的教学片段实录:
师:同学们,想一想春天来了,除了小草有变化,还有什么有变化呀?
生l:老师,春天桃花开了,柳树发芽了。
生2:老师,春天我又看到小青蛙了。
生3:老师,春天,麦苗也长高了。
师:同学们很善于发现,课文上说:“小草从地里探出头来,那是春天的眉毛吧?”那么你觉得桃花像春天的什么呀?柳树、小青蛙又像春天的什么呀?你想试着写一句吗?
课件出示:“________,那是春天的________吧?”
学生练习仿写。
学生展示作品
A:桃花悄悄盛开了,那是春天的耳朵吧?
B:冬眠的小青蛙睡醒了,那是春天的生命吧?
C:泉水欢快地跑着,那是春天的脚步吧?
D:河里的小蝌蚪出现了,那是春天的孩子吧?
[问题]请你结合《义务教育语文课程标准》(2011版)相关理念,对以上教学片段进行分析。
选项
答案
分析要点: (1)学生观:以学生为中心。 (2)教学观: ①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性; ②重视培养学生的创新精神和实践能力。 (3)写作教学: ①重视写作教学与阅读教学的联系; ②减少对学生的束缚,鼓励学生进行自由表达和有创意的表达; ③培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
解析
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