2. 自考
  3. 案例：有学者撰文指出，学校是教育的基层单位，因此学校就是课程改革的主战场。如何客观公正地评价一所学校，给学校工作一个正确的导向，决定着课程改革的成败。但是，目前许多地方主管部门评价一所学校的方式，仍然沿用过去的过时的僵化的一套。 其一，看汇报材料。材料的汇

案例：有学者撰文指出，学校是教育的基层单位，因此学校就是课程改革的主战场。如何客观公正地评价一所学校，给学校工作一个正确的导向，决定着课程改革的成败。但是，目前许多地方主管部门评价一所学校的方式，仍然沿用过去的过时的僵化的一套。 其一，看汇报材料。材料的汇

admin2017-01-17  110
问题 案例：有学者撰文指出，学校是教育的基层单位，因此学校就是课程改革的主战场。如何客观公正地评价一所学校，给学校工作一个正确的导向，决定着课程改革的成败。但是，目前许多地方主管部门评价一所学校的方式，仍然沿用过去的过时的僵化的一套。
其一，看汇报材料。材料的汇报者——学校领导采用的战术往往是实中有虚、虚中有实，或者干脆就唱“空城计”。甭管做到做不到。一定写到，面面俱到。检查者也是心知肚明，不去戳破这层纸，乐观其成，你的成绩就是我的成绩，你好、我好、大家都好。这种风气愈演愈烈，积习难改，积重难返。
其二，“突击”检查。检查内容冗长繁杂，能列出几页长的清单。每当接到检查的预备通知，校干、老师每人都得准备近十份的备查材料，天天像忙“嫁装”一般，加班加点，可谓是废寝忘食、夜以继日，人人疲于应付，个个苦不堪言。你突击检查，我就突击完成。打乱了正常的教学秩序，影响了各种教学计划的顺利执行。
其三，抽测考试。这种抽测现在穿上了新的外衣……“质量抽测”。但婪质未改，其量未变，新瓶装旧酒，换汤不换药。有时“语文抽测”连作文都不列入其中，因为作文难以把握，不好操作。这样的考试方式，到底要把教育导向何方。可想而知。再者，即便这种方式也很难落到实处，因为考风不正，作弊成风。校与校之间的对换监考或轮换监考，演变成了相互帮忙，相互关照，各个环节都存在着作弊的漏洞，出来的成绩已是注水多多。这种种评价学校的方式，根本不能客观准确地反映一所学校的实际，严重阻碍了学校素质教育的开展，并会把课程改革引入歧途。
你对该学者的观点有何看法?针对上述现象，你有何改进建议?
选项
答案(1)该学者指出的现象确实在一些地区存在，并在一定程度上妨碍了学校教育的健康发展。 (2)对学校的评价不仅在于对以往工作的鉴定，更重要的是促进学校工作。这包括评价内容的导向性以及不能为评价而严重影响学校正常教育教学工作的开展。 (3)对学校的评价是需要有一定的文字材料和所谓的“硬件”要求，但这决不应成为评价的主要内容方面，它更应有一个度的限制。对学校的评价更重要的是重视活的教育过程和质量；重视改变和发展的进步程度，而不仅是指标的绝对数值；重视活学校文化氛围，而不仅是文字和展板上的宣传。 (4)要调整评价制度和评价方式，减少和控制突击性、验收性、评比性、综合性的评价，增强随机的、促进指导性的评价。
解析
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