2. 公务员
  3. 有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们马上停止了讲话，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业，赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟

有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们马上停止了讲话，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业，赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟

admin2020-11-21  41
问题 有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们马上停止了讲话，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业，赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就自己做作业了。过了一会儿，刘鹏看到了前排王强刚理了个短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道：“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严厉、坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来!向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说：“对不起，我错了。”赵老师说：“请同学们记住，任何时候都应该尊重别人，刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。
赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法?课堂轻度问题行为处理的要求有哪些?
选项
答案(1)问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习行为。 ①材料中赵老师针对李丽的问题行为，看了她一眼，通过眼神示意，引导李丽认真听课，采用的是非言语的调控手段； ②材料中赵老师针对王伟的问题行为采用的是先非言语后言语调控的手段，赵老师先是通过眼神示意无果后，立即采取言语说服进行教育，纠正了王伟的不良行为； ③材料中赵老师针对刘鹏的问题行为，采用的是合理运用惩罚的方法，言语批评。刘鹏欺负同学，赵老师及时批评指正，有效纠正了刘鹏的问题行为。 (2)课堂轻度问题行为处理的要求有： ①运用积极的言语和非言语手段调控； ②合理运用惩罚； ③引导学生参与学习活动，不给学生留违纪的时间； ④进行心理辅导。
解析
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