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阅读下列材料,回答问题。 有一天下午,老师正在上课,班里挺安静的,大家都聚精会神地听着,突然有个后排的男生粗声地说了一声:“扔什么扔!”大家都转过去看着那个男生,老师走到他的身边,他说:“李强朝我扔橡皮!”李强是班里个头最大、体重最重的一个男孩,他
阅读下列材料,回答问题。 有一天下午,老师正在上课,班里挺安静的,大家都聚精会神地听着,突然有个后排的男生粗声地说了一声:“扔什么扔!”大家都转过去看着那个男生,老师走到他的身边,他说:“李强朝我扔橡皮!”李强是班里个头最大、体重最重的一个男孩,他
admin
2020-09-30
46
问题
阅读下列材料,回答问题。
有一天下午,老师正在上课,班里挺安静的,大家都聚精会神地听着,突然有个后排的男生粗声地说了一声:“扔什么扔!”大家都转过去看着那个男生,老师走到他的身边,他说:“李强朝我扔橡皮!”李强是班里个头最大、体重最重的一个男孩,他体育非常好,平时在班里也挺有权威的,学习成绩虽然不怎么好,但是人却不错,下课经常会主动和老师说话。 老师走到他的桌旁,看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮,老师不想终止课堂教学,就轻轻地对他说:“李强,你不要再扔橡皮了。”可没想到他却态度强硬地说:“我没扔!”老师也没和他争辩,继续微笑着上课了。没想到,下课后,李强把刚才那位同学摁在墙角使劲地揍他。李强情绪比较激动,老师制止他后没有马上把他叫到办公室去,暂时也没找他谈话,之后上课也不提问他,而他总是低着头,有时偷偷看老师的表情,这样持续了两天。坐在他周围的女同学对老师说:“李强这几天可烦了,老是对我们说于老师不理他了。”有一位男生也跑过来说:“于老师,李强说你不理他了。”老师笑笑不答,心想该是找他谈话的时候了。
李强到办公室时,有些不好意思,老师搬了个凳子让他坐下,对他说:“李强,我们今天就很随意地很平等地谈谈心,你平时也挺主持正义的,班里其他同学打架,都是你去把他们拉开,我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了,如果你觉得打架能解决问题的话,那你平时为什么还要去劝别人不要打架呢?”他说:“老师,这几天,我挺不舒服的,我用打架处理问题是错的,对不起!”老师笑着说:“你不用和我说对不起,而应该对那位同学说才对。”他点头答应了。当老师下午去教室上课时,他早就和那位同学有说有笑了。
问题:请从学生观的角度,评析该老师的教育行为。
选项
答案
该老师的教学行为践行了以人为本的学生观,值得学习。 (1)以人为本的学生观强调学生是发展中的人,处在发展过程中,有很强的发展潜力,发展过程中的错误需要教师包容。材料中,该老师用包容的态度对待学生的错误,用关爱的语言化解了学生的矛盾。 (2)以人为本的学生观强调学生是独特的人,是有自身情感的人。材料中,该老师的做法充分考虑李强的情感特征,使他能够认识到自己的错误并及时改正。 (3)以人为本的学生观强调学生是具有独立意义的人,是责权主体。材料中,陔老师尊重学生人格,没有当面批评教育,而是以谈心的形式教育学生。
解析
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中学综合素质题库教师资格分类
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中学综合素质
教师资格
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