简述帝国时期罗马教育的特点。

admin2015-07-03 89

问题简述帝国时期罗马教育的特点。

选项

答案①教育以培养效忠于帝国的顺民和官吏为目的。 ②国家加强对教育的严格控制。 ③提高了教师的待遇和地位，教师由国家委派。 ④教育家对教育问题的探究和思索，仅仅停留在具体方面。

解析

转载请注明原文地址:https://www.kaotiyun.com/show/Elfi777K

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为()
张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于()
就测定方式而言，依据误差对阈限进行间接测量的方法是()
横断、纵向和聚合交叉设计经常用于发展研究。其中，聚合交叉设计尤其适合于()
根据下列材料，回答下列问题。下表为一个考查学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力用测验进行测定。根据所列结果，该实验可能存在()
阿德勒认为，人格发展的目标是()
测量误差和真分数的关系一般是()
在GT中，G系数是指
某教师编制期末测验，满分为100分，信度为0．84，全体考生的标准差为10。若某同学得了70分，考虑到测验误差的存在，那么他的真实水平应在多少分到多少分之间?要写出具体计算步骤，置信系数1-α取0．95。最终计算结果保留两位小数。
2011年9月5日，中国足球队运动员陈涛在对新加坡队的比赛中，被对方门将一拳打中头部左侧颧骨处。以下是媒体对此事的新闻报道的节选：新加坡队门将刘易斯把拳头重重打在陈涛脸上的时候，一切就开始了。队医在场边给陈涛简单治疗之后，陈涛表示自己可以上场比赛

随机试题

大学本科毕业生获得毕业证书的同时。达到一定条件还可获得()
______Learningismoreeffectiveachievedwhenchildrenareencouragedtoengageinguideddiscovery.
下列选项中，正确揭示了认识的本质的是
Computeranalyzedmarketingreportscanhelp(deciding)(which)productstoemphasizenow,whichtodevelopforthefuture,(and
鼓胀的诊断关键是
A．面目及四肢浮肿，小便短赤，皮肤疮疡痈肿B．全身浮肿，按之没指，小便短少，身体困重，脘闷纳呆C．全身浮肿，尿少色黄，烦热口渴，胸脘痞闷D．起病急骤，眼睑浮肿，继则四肢及全身皆肿，有恶寒发热E．水肿消退，尿检镜下蛋白或红细胞，怠倦乏力
将钢材加热到723～910℃以上，然后在水中或油中急速冷却，这种热处理方法称为：[2013—026]
以公司的内部管辖关系为标准，可以将公司分为母公司和子公司。()
分配管理指的是对利润分配的管理，本章所指利润分配是指对税前利润的分配。()
王守仁“随人分限所及”的观点体现了因材施教的思想。

最新回复(0)

简述帝国时期罗马教育的特点。

教育学311

学硕统考专业

在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为()

张明在实验室考察不同颜色对人视觉的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响，两人研究方法的不同在于()

就测定方式而言，依据误差对阈限进行间接测量的方法是()

横断、纵向和聚合交叉设计经常用于发展研究。其中，聚合交叉设计尤其适合于()

根据下列材料，回答下列问题。下表为一个考查学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力用测验进行测定。根据所列结果，该实验可能存在()

阿德勒认为，人格发展的目标是()

测量误差和真分数的关系一般是()

在GT中，G系数是指

大学本科毕业生获得毕业证书的同时。达到一定条件还可获得()

______Learningismoreeffectiveachievedwhenchildrenareencouragedtoengageinguideddiscovery.

下列选项中，正确揭示了认识的本质的是

Computeranalyzedmarketingreportscanhelp(deciding)(which)productstoemphasizenow,whichtodevelopforthefuture,(and

鼓胀的诊断关键是

将钢材加热到723～910℃以上，然后在水中或油中急速冷却，这种热处理方法称为：[2013—026]

以公司的内部管辖关系为标准，可以将公司分为母公司和子公司。()

分配管理指的是对利润分配的管理，本章所指利润分配是指对税前利润的分配。()

王守仁“随人分限所及”的观点体现了因材施教的思想。